Розшифруй висловлювання відомого американського вченого й підприємця томаса едісона-автора понад 1000винаходів

ответ:1) 3 \frac{2}{5}- \frac{3}{5}+1 \frac{4}{5}=4 \frac{6}{5}- \frac{3}{5}=4 \frac{3}{5}      

Гений

2) 8 \frac{7}{9}-3 \frac{4}{9}+5 \frac{8}{9}=5 \frac{3}{9}+5 \frac{8}{9}=10 \frac{11}{9}=11 \frac{2}{9}  

состоит

3) 25 \frac{13}{40}-(24  \frac{13}{40}+ \frac{19}{40})=  25 \frac{13}{40}-24  \frac{13}{40}- \frac{19}{40}=1- \frac{19}{40}= \frac{40-19}{40}= \frac{21}{40}    

ИЗ

4)  (24\frac{9}{11}+8 \frac{7}{11})-24 \frac{9}{11}= 24\frac{9}{11}-24 \frac{9}{11}+8 \frac{7}{11}=8 \frac{7}{11}  

1%

5) (4 \frac{17}{30}+52 \frac{29}{30})  -50 \frac{29}{30}= 4 \frac{17}{30}+(52 \frac{29}{30})  -50 \frac{29}{30})= 4 \frac{17}{30}+2=6 \frac{17}{30}  

ВДОХНОВЕНИЯ

6)(4-1 \frac{2}{7})-( \frac{6}{7}+1 \frac{1}{7})=4-1 \frac{2}{7}- 1\frac{7}{7}=4-1 \frac{2}{7}- 2=2-1 \frac{2}{7}= \frac{5}{7}  

И

7) (12 \frac{1}{8}-4 \frac{5}{8}+0)-6 \frac{7}{8}=7 \frac{4}{8}-6 \frac{7}{8} = \frac{12-7}{8}= \frac{5}{8}  

99%

8) (1 \frac{3}{17}+5 \frac{16}{17})+   (1 \frac{1}{17}+2 \frac{14}{17})-5 \frac{12}{17}= (1 \frac{3}{17}+2 \frac{14}{17})+(1 \frac{1}{17}+5 \frac{16}{17})-5 \frac{12}{17} \\  \\ =4+7-5 \frac{12}{17}=5 \frac{5}{17}  

Потения

ГЕНИЙ СОСТОИТ ИЗ 1% ВДОХНОВЕНИЯ И 99% ПОТЕНИЯ

Пошаговое объяснение:

1)Сделав рисунок, увидишь, что высота h призмы лежит против угла 30 градусов. Значит, она равна 1/2 от 6 и равна 3 дм Отсюда найди по теореме Пифагора сторону треугольника, а найти его площадь по формуле S=( a² √3):4 и площадь грани a*h, где а - сторона основания, - не проблема. 2) Проведи высоту к большей стороне основания. Так как синус угла между сторонами основания равен h:8 =0,8, она равна h=6,4 Площадь основания параллелограмма находят произведением высоты на сторону, к которой она проведена. Площадь боковой стороны - высота параллелепипеда, умноженная на сторону основания. Высота здесь 15. В параллелограмме две грани 15*15 и две 15*8, и два основания. Считай и складывай. Ничего сложного здесь нет. Можно и калькулятор применить.

Творение было написано 31 декабря 1883

Учись у них - у дуба, у березы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,
И треснула, сжимаяся, кора.

Все злей метель и с каждою минутой
Сердито рвет последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!

Но верь весне. Ее промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.

Лингвистический анализ стихотворения

Стихотворение А.А. Фета «Учись у них – у дуба, у березы» было написано в начале 80–х годов. Уже в 50-е годы формируется романтическая поэтика Фета, в которой поэт размышляет о связи человека с природой. Он создает целые циклы: «Весна», «Лето», «Осень», «Вечера и ночи», «Море», в которых через картины природы читатель и лирический герой постигают правду о человеке. В этом смысле стихотворение «Учись у них – у дуба, у березы» очень характерно.

Неброская картина русской природы отражена в поэзии своеобразно. Поэт замечает ее неуловимые переходные состояния и как художник «рисует», находя все новые оттенки и краски. Термин «поэзия импрессионистов», применяемая к лирике Фета, как нельзя точно отражает поиски поэтов-мыслителей, поэтов-художников. Еще современники Фета, особенно Салтыков-Щедрин, подчеркивали полнейшее слияние человека с природой в его лирике.

В голосе Фета слышится голос живого существа, такого, как трава, деревья, животные. Поэт может «молчать» их языком, погружаясь в статистическое созерцание. И вслед за поэтом, перед читателем возникают суровые картины дисгармонии в природе, а по-фетовски и в душе человека. Они вызывают ряд ассоциаций: беда, неустроенность, тревога, беспокойство. Этому метафорические образы: «напрасные застыли слезы», «за сердце хватает холод лютый»; отрицательно эмоционально окрашенные эпитеты: «холод лютый», «жестокая пора», «скорбящая душа», инверсия «напрасные на них застыли слезы»

Кульминация непогоды в природе связана с душевными ощущениями. В первой и третьей строфах используются преимущественно простые и простые осложненные предложения (осложнение деепричастными оборотами, однородными определениями). Вторая строфа имеет иную синтаксическую структуру: сложное бессоюзное предложение. Короткие, информативно-насыщенные предложения придают стихотворению динамику. Вторая строфа останавливает динамику стихотворения, замедляет его, в третьей строфе динамика восстанавливается. Побудительные предложения задают тон всему стихотворению, формы глаголов в повелительном наклонении придают элементы дидактического наставления, устаревшие формы слов «сжимаяся», «жизнию» придают торжественность речи.

Вначале стихотворение проникнуто пессимистическими настроениями. Нагнетание трагичных мотивов особенно заметно во второй строфе, где автор позволил себе использовать лексические повторы: «сердце рвет» - «за сердце хватает», «они молчат; молчи и ты». Такой прием усиливает ожидание развязки, именно поэтому третья строфа начинается с противительного союза «но» («Но верь весне»). Союз «но» вторгается в последнюю строфу, противоречит миру неустроенности и разлада. несет в себе светлый образ красоты, гармонии. Теперь образная система служит для создания чувств другого рода – веру в торжество добра, красоты, гармонии. Возможно, Фет видел в природе то, чего ему так не хватало в жизни, в сфере человеческих отношений (многие годы были потрачены на восстановление дворянского титула, трагическая любовь к Марии Лазич).