Переведи прямую речь в косвенную (знаки в предложениях с прямой речью не расставлены) и запиши получившийся вариант. 1. Я пробуду у вас до весны проговорила лягушка-путешественница 2. Повсюду стали слышны речи Пора добраться до картечи. 3. Давненько не брал я в руки шашек говорил Чичиков. 4. Какая же ваша будет последняя цена с наконец Собакевич. 5. Мой дед землю пахал с надменной гордостью отвечал Базаров. 6. Создает человека природа но развивает и образует его общество писал В.Г. Белинский. 7. Берегись кричал кучер не сдерживая лошадей. 8. Живей, живей ребята подсобляйте крикнул Николай Петрович. 9. Да я знаю вас Базаров подтвердила она. 10. Меня зовут Аркадий Николаевич Кирсанов проговорил Аркадий и я ничем не занимаюсь. 11. Хлопот у меня с мужиками в нынешнем году продолжал говорить Николай Петрович. 12. Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову Евгений, возьми меня с собой! 13. Я с его Да ты умеешь ли плавать? 14. Зачем откладывать с меня Швабрин за нами не смотрят. 15. Помилуй батюшка Пётр Андреич сказал Савельич Зачем ему твой заячий тулуп.

Лол у нас по листанционке это задали тоже

Объяснение:

Рубеж ХХ и ХХI столетий стал для России действительно переломным этапом.

Это ощутимо сказывается на деятельности практически всех социальных институтов,

включая школу. Перемены затронули и школьные музеи.

Еще в начале ХХ века в России и за рубежом сложилось отношение к музею как к

демократическому по своему характеру и по просветительской направленности,

“открытому для всех” социальному институту. Он был признан средством

реформирования школы и частью единой системы внешкольного образования. Эта идея

получает еще большое распространение в 1960-е годы и в последующие десятилетия,

когда происходит окончательный отказ от приоритета задач хранения и изучения

коллекций в пользу признания необходимости повернуться лицом к человеку, вступить с

ним в диалог, служить интересам общества.

Современный музей образовательного учреждения (школьный музей) является

уникальной точкой преломления культуры и образования. Перспективы его развития

обусловлены развитием краеведения и туристско-краеведческой деятельности учащихся.

Усиление краеведческой составляющей образования, особенно если оно осуществляется

на базе школьного музея, – позитивная тенденция нашего времени и лучшая основа для

патриотического воспитания подрастающего поколения

Школьный музей обладает такими качественными и количественными

параметрами открытости, которые, в конечном итоге, определяют его уникальность по

сравнению с другими музеями.

Школьный музей служит своим творцам. Те, кто создают этот музей (актив,

учащиеся и педагоги школы, совет содействия и пр.), являются и его основными

«потребителями» или «пользователями». Это отличает его от многих других музеев,

включая государственные и ведомственные, которые создаются одной группой лиц

(специалисты-музеологи) для другой (аудитория).

Школьный музей интегрирован в учебно-воспитательный процесс: через свои

ответ: Рисовать в тетради - Тетради - (тетрадь 2 склонение), дательный падеж, окончание "и"

Подъехать к деревне - Деревне - (деревня 1 склонение) - дательный падеж - окончание "е"

Написать тете Ире - Тете - (тетя 1 склонение) - дательный падеж - окончание "е"

Закричать от боли - Боли - (боль 3 склонение) - дательный падеж - окончание "и"

Побывать в Сибири - Сибири - (Сибирь 3 склонение) - дательный падеж - окончание "и"

Работать на компьютере - Компьютере - (компьютер 2 склонение) - предложный падеж - окончание "е"

Приехать к бабушке Соне - Бабушке - (бабушка 1 склонение) - дательный падеж - окончание "е"

Идти по тропинке - Тропинке - (тропинка 1 склонение) - предложный падеж - окончание "е"

Взять в ладонь - Ладонь - (ладонь 3 склонение) - именительный падеж - окончание нулевое (нету)

Плыть по Волге - (Волга 1 склонение) - дательный падеж - окончание "е"

Объяснение:

Потратила много времени на твой ответ. Буду рада если засчитаешь его!