Fill in: protect, covers, survival, reefs, supply.1 The harmful chemical has poisoned the city'swater 2 There are lots of colourful coralin the sea.3. We should all make an effort toendangered animals.4 Water most of the Earth's surface.5 Overfishing is endangering the of many sea creatures.​

1-survival

2-reefs

3-protect

4-covers

5-supply

Объяснение:

мальчики в работный дом ели в большом каменном зале. на одном конце был меди, из которой мастер раздавали кашу во время еды. каждого мальчика был только один ladleful и не более, за исключением государственных праздников, когда у него было две унции  и четверть хлеба.  чаши не нужно мыть, как мальчиков, протер их, с их ложек, пока они не засияли. когда они это сделали, они бы сидеть, уставившись на 10 меди с таким жадным любопытством, как будто они могли легко съесть кубики, из которых он был сделан. между тем, они облизывали пальцы, пытаясь поймать какую-нибудь брызг каши.  как правило, мальчики отменным аппетитом и так 15 оливер и его спутники страдали от медленного голода в течение трех месяцев. они, наконец, стало настолько дикими от голода, что один мальчик, который был довольно высок для своего возраста, а не на все привыкли, что подобные вещи, потому что его отец владел небольшой пекарне, сказал

его товарищи, что если он еще ложку 20 каши ежедневно, он боялся, что однажды вечером он, возможно, есть мальчик, который спал рядом с ним. казалось, он дикий, голодный блеск в его глазах, и другие полностью поверила ему. было проведено совещание, и многие были задернуты, чтобы увидеть, кто должен подойти к хозяину после 25 ужином в тот вечер, и просить больше. упал на оливера твиста.  под вечер приехали и мальчики заняли свои места. мастер, в свою поварской фартук, стояла рядом с меди с его у него за спиной. 30 овсянка была служил, и долго grace6 было сказано. после каши быстро, мальчики перешептывались друг с другом и подмигнул оливер, в то время как его соседи nudged его. оливер был в отчаянии от голода и нищеты. он поднялся с 35-за стола и, направляясь к хозяину с его чашу, сказал :   - , сэр, я хочу немного больше".  мастер был толстый, здоровый человек, но он побледнел. он смотрел в изумлении на мальчика за 40 несколько секунд, а затем держал на медь за поддержку. его были парализованы с удивлением и мальчики от страха.  - что? - сказал мастер, в конечном счете, в обморок  голос. 45  - , сэр, - ответил оливер, - я хочу немного больше".  мастер оливер ударил в голову, ковш, крепко держали его в руки и кричал в полицейский.

1 место, где обитала беднота и сделал неприятное рабочих мест для пищевой  2 печь сделана из кирпича, 3 суп с глубокой ложкой, что имеет  длинная ручка 4 вареных овса с водой 5 старой единицу веса, используемые в  великобритания (1 унция=28 граммов) 6 молитва перед едой

1) Who has the right to receive assistance?
2) Where is much attention paid to schooling and vocational training?
3) The better the schooling and vocational training is the better the chances in jobs and life, isn't it?
4) Where can disabled children receive the assistance required for their optimum development?
5) Are there institutions for the mentally, behaviorally , physically disabled, those with speech and learning disabilities, for the deaf, blind and persons with impaired vision?
6) These schools consist of half-day and day schools and some with residential facilities, don't they?
7) What field do disabled persons often have to overcome particular difficulties in?
8) The choice of vocation isn't of importance, is it?
9) Do the labour offices provide special vocational advisors for disabled persons?
10) Whom is the work of vocational advisors supported by?
11) Who can help in finding a suitable training course for disabled persons?
12) What is the main task of vocational training?
13) Is integration in working life a substantial part of integration into community life as a whole?
14) What do vocational rehabilitation centres provide?