Расставіць знакі прыпынку, падкрэсліць азначэнні, пазначыць галоўнае слова.1.На дварэ імжыць восеньскі дождж халодны і нудны. 2. Ахінутыя інеем прыгіналіся да самай зямлі кусты маліны і парэчак. 3.Захопленыя сваім заняткам мы нават і не заўважылі, як сонца схілілася да самага лесу.4. І тут Сцёпку прыйшла ў галаву смелая думка прыстроіцца як-небудзь на поезд і ехаць ў далёкі свет. 5. Задаволеная сваім жартам бабка доўга смяецца разам з тым , хто яе слухае. 6. Радасная і шчаслівая яна кінулася на шыю маці. 7. Вёска стаяла паміж балота парослага густой лазою і алешнікам. 8. У Ганусі было жаданне закрычаць на ўсю моц ад радасці. 9.Усыпаная белым цветам груша расла каля хаты.10. Пажаўцелы плыве бярозавы лісток у далёкі свет .

1. Аўтар у вобразе бабра раскрывае не толькі жывёльныя якасці. Галоўны герой сваімі ўчынкамі нагадвае чалавека, якога лёс прымусіў пакінуць родныя мясціны і які ў роспачы ўспамінае родную зямлю. Яднае яго з чалавекам і тое, што бабёр падобны на клапатлівага бацьку, які нясе адказнасць за сваю сям'ю. Менавіта клопат пра нашчадкаў прымушае бабра адправіцца ў рызыкоўную вандроўку.
   2. Узгадаем эпізод, калі бабёр доўга ішоў пехатою праз зараснікі лубіну і ламачча, стаміўся, а потым, зусім нечакана, перад ім адкрылася палоска чыстай вады.
   Аўтар псіхалагічна абгрунтавана перадае душэўны стан бабра, які "подбегам кінуўся да вады, ад радасці забыўшыся пра асцярогу, нырнуў, быццам не верыў, што скончылася яго сухая дарога". Гэты прыклад і іншыя дазваляюць сцвярджаць, што пісьменнік — выдатны псіхолаг.
   3. Тое месца, дзе жыла зараз бабровая сям'я, было такім: зарослая трыснягом сажалка, побач завод, дзе рабілі газіраваную ваду. З аднаго боку стаяў "на ўзгорку бор, пад ім хат з пяць маленькае вёсачкі". Месца для жылля амаль не было. Небяспека пагражала і з боку "маленькага заводзіка". Адправіцца ў далёкую вандроўку бабра прымусіла жаданне знайсці сваё "прасторнае спрадвечнае пасяленне".
   4. Бабра сагравалі ўспаміны пра тое месца, дзе ён некалі жыў. Гэта была "прасторная рака", іх "спрадвечнае месца", "дзе было так вольна і шчасліва". На тым месцы, спадзяваўся ён, у іх пачнецца новае жыццё, такое ж вольнае і шчаслівае. Там і ён будзе здаровы і "будзе жыць вечна".
   5. Чалавек з'явіўся прычынай таго, што бабры былі вымушаны сысці са старога месца. Людзі " не пакінулі на рацэ ні прысадаў, ні травы, ні самое глыбокае ракі".
   6. Аўтар выкарыстоўвае параўнанні (узгоркі, як горы; лубін, як дрот, дарога — прамыіна), каб апісаць поле, якое праходзіць бабёр. Дзякуючы вобразна-выяўленчым сродкам створаная ім карціна прыроды атрымалася вобразнай,выразнай, натуральнай.
   7. Тэма: ахова прыроды, зберажэнне яе багаццяў (экалагічная). Галоўная думка: чалавек нясе адказнасць за жывёльны і раслінны свет.

- Дачушка, ты ўжо дастаткова дарослая, каб хадзіць у школу ў школьнай форме. 
- Больш ніякіх джынсаў? 
- Ніякіх. Джынсы - гэта адзенне для забаў і працы на агародзе. У школу трэба апранацца ў дзелавым стылі. 
- Добра. Як табе гэтая спадніца? 
- Яна залішне кароткая. Давай лепш возьмем гэтую. 
- Але, мама, яна ж нецікавая. 
- Тады давай вось гэтую. У яе цікавы крой, і яна не адкрывае твае калені. 
- Мне падабаецца. А што наконт блузкі? Абавязкова белая? 
- Не думаю. Дастаткова таго, што яна будзе светлай. 
- Я хачу тую бледна-ружовую. 
- Так, нядрэнна выглядае. І табе пасуе. Хай будзе бледна-ружовая. Цяпер пінжак. 
- Я не люблю пінжакі. 
- У афіцыйнай сітуацыі без яго не абысціся. Я выберу пінжак сама, раз ты іх не любіш. 
- Добра, мне ўсё роўна. 
- Заўтра ў школе ты будзеш самай прыгожай дзяўчынкай. 
- Паглядзім, мама, паглядзім