Чем скелет человека отличается от скелета млекопитающих

1. мозговой отдел черепа развит больше, чем лицевой и имеет объём 1500см^3 2. развитие подбородочного выступа в связи с членораздельной речью. 3.  s-образный изгиб позвоночника, увеличение тел позвонков, отсутствие хвоста. 4. грудная клетка сжата в передне-заднем направлении. 5. большая подвижность плечевого сустава. 6. большой палец свободной верхней конечности противопоставлен остальным. 7. скелет таза широкий и массивный - для поддержания внутренних органов. 8. ограниченное движение тазобедренного сустава. 9. стопа образует свод. 10.  развита большая пяточная кость, но меньше развиты пальцы. 11. ноги длиннее рук, кости массивнее.

Аристотель (aristotélçs) (384 — 322 до н. э.) — древнегреческий ученый, философ, основатель ликея, учитель александра македонского. был сторонником умеренной демократии. аристотель родился в 384 до н. э., в стагире, на полуострове халкидика, северной греции. в 367 году отправился в афины и, став учеником платона, в течение 20 лет, вплоть до его смерти (347), был участником академии платоновской. в 343 был приглашен филиппом ii (царём македонии) воспитывать его сына александра. в 335 вернулся в афины и создал там свою школу (ликей, или перипатетическую школу). местом школы стал гимнасий неподалеку от храма апполона ликейского, поэтому школа аристотеля получила название ликей. читать лекции аристотель любил, прогуливаясь с учениками по дорожкам сада. так появилось еще одно название ликея — перипатетическая школа (от перипато — прогулка). представители перипатетической школы помимо философии занимались и конкретными науками (, , астрономией, ).

  он широко применялся еще учеными древности, занимавшимися сбором фактического материала и его описанием. в основе его лежит наблюдение. практически до xviii в. биологи в основном занимались описанием животных и растений, делали попытки первичной систематизации накопленного материала. но описательный метод не потерял своего значения и сегодня. например, он используется при открытии новых видов или изучении  клеток  с современных методов исследования. сравнительный метод.он позволил выявлять сходства и различия между  организмами  и их частями и стал применяться в xvii в. использование сравнительного метода позволило получить данные, необходимые для систематизации растений и животных. в xix в. он был использован при разработке клеточной теории и обосновании теории эволюции, а также в перестройке ряда биологических наук на основе этой теории. в наше время сравнительный  метод  также широко применяется в различных биологических науках. однако если бы в биологии использовались лишь описательный и сравнительный методы, то она так и осталась бы в рамках констатирующей науки. метод.этот метод осмыслить полученные факты, сопоставить их с ранее известными результатами. он стал широко применяться во второй половине xix в. работам ч. дарвина, который с его научно обосновал закономерности появления и развития организмов, становления их структур и функций во времени и пространстве. применение метода позволило превратить биологию из науки описательной в науку, объясняющую, как произошли и как функционируют многообразные живые системы. экспериментальный метод. применение экспериментального метода в биологии связывают с именем уильяма гарвея, который использовал его в своих исследованиях при изучении кровообращения. но широко применяться в биологии он начал лишь с начала xix в., прежде всего при изучении процессов. экспериментальный метод позволяет изучать то или иное явление жизни с опыта. большой вклад в утверждение экспериментального метода в биологии внес г.мендель, который, изучая наследственность и изменчивость организмов, впервые использовал эксперимент не только для получения данных об изучаемых явлениях, но и для проверки гипотезы, формулируемой на основании получаемых результатов. работа г менделя стала классическим образцом методологии экспериментальной науки.