Внимание! 50 , от этого зависит моя оценка! заранее ♡♡♡ решите лабораторную работу по биологии с объяснением и каждым пунктом тема: тема изучение действия ферментов слюны на крахмал для работы нужно: кусок накрахмаленного накануне сухого бинта величиной с ладонь, чашка петри или блюдце со слабым раствором йода, (спички без головок) с намотанными на концах кусочками ваты цель работы: убедиться что в слюне есть ферменты расщеплять крахмал порядок работы: 1) смочите вату на спичке слюной и напишите ею букву в середине кусочка накрахмаленного в бинта 2) зажмите марлю между ладонями на 2-3 минуты а затем опустите в раствор йода 3) наблюдайте как отразился кусочек марли объясните результаты опыта отчетное запишите в тетради результаты работы по плану: 1) цель опыта. 3) результат опыта 2) ход опыта. 4) выводы из опыта

Цель и ход опыта здесь описаны.Результаты опыта:   при опускании накрахмаленного бинта в раствор йода увидим, что там, где писали слюной букву В, проступит желто-коричневое окрашивание (цвет йода). Вокруг будет темно-синее окрашивание, так как крахмал дает синее окрашивание на препараты йода.
Выводы: в слюне есть ферменты,которые расщепили крахмал и там не произошла реакция йода на крахмал.Расщепление происходит при температуре тела, поэтому мы держали марлю несколько минут между ладонями. Остальная же часть бинта окрасилась в темно-синий цвет так как имеющийся там крахмал с йодом дает такую реакцию.

) Вначале составляем схему родословной и подписываем фенотипы.

2) Затем, записываем генотипы лиц, имеющих рецессивный признак, т. е. гомозиготных по этому гену (закрашены на схеме).

3) Эти лица передают (родители) или получают (дети) по одному рецессивному гену, поэтому эти гены записываем в генотипе детей или родителей.

4) У лиц, имеющих доминантный признак, записываем в генотипе вначале один доминантный ген. А по схеме выяснится их гомозиготность или гетерозиготность

 

На схеме — стрелочкой обозначен пробанд — мужчина от которго начинали строить родословную. Т. к. он голубоглазый — его признак закрашиваем.

Генотип мужчины — аа; его жены — Аа.

Сын — аа.

 

Родители мужчины: Аа (и мать и отец, т. к. сами кареглазые, а сын голубоглазый, значит, они гетозиготны)

Родители женщины: мать — аа, отец — А? (может быть как Аа, так и АА)

Уровни организации живой материи — иерархически соподчинённые уровни организации биосистем, отражающие уровни их усложнения. Чаще всего выделяют семь основных структурных уровней жизни: молекулярный, клеточный,органно-тканевой,организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный. В типичном случае каждый из этих уровней является системой из подсистем нижележащего уровня и подсистемой системы более высокого уровня. Следует подчеркнуть, что построение универсального списка уровней биосистем невозможно. Выделять отдельный уровень организации целесообразно в том случае, если на нём возникают новые свойства, отсутствующие у систем нижележащего уровня. К примеру, феномен жизни возникает на клеточном уровне, а потенциальное бессмертие — на популяционном[1]. При исследовании различных объектов или различных аспектов их функционирования могут выделяться разные наборы уровней организации. Например, у одноклеточных организмов механизмы регуляции изучаемого процесса. Одним из выводов, следующих из общей теории систем является то, что биосистемы разных уровней могут быть подобны в своих существенных свойствах, например, принципах регуляции важных для их существования параметров