Надо эссе на тему: "клетка как государство" если из интернета берете, то как нибудь своими словами,

Эссе "Клетка как государство".

В нашем мире, точнее на планете Земля существует множество стран и государств. Возьмем неполный разбор клетки.
В каждом государстве есть правитель и жители. Но без особо определенных зданий, заводов и других подобных предприятий государство не может существовать.
В клетке главным центром будет ядро. Ядро-это один из структурных компонентов эукариотической клетки, содержащий генетическую информацию (молекулы ДНК), т.е если быть намного точнее-это глава государства. Так же у государства имеется граница-это будет клеточная мембрана. Жители этого государства: лизосомы, хромомсомы, рибосомы. Так же не обойдется без дорог, по которым кстати будут отправляться продукты жизнедеятельности. Это будет эндоплазмотическая сеть. Без заводов и фабрик тоже никак. Ими будут являтся, если я не ошибаюсь, вакуоли. Ну и как сказать, будут так же представленны междугосударственные шлагбауны-образование воронки. Она обеспечивает клетке связь с внешней средой и захват веществ извне.
Таким образом мы можем сделать вывод, что каждый живой организм, любую клетку мы можем характеризовать как маленькое государство.

А-вьющиеся
а-гладкие
В-Нормальный слух
b-глухота
Если известно что ребёнок был глухим , а родителе нормально слышали то они были гетерозиготные за геном слуха.  Генотип одного с родителей был таков ааBb, а другого АаВb. При их скрещивании получились такие генотипы:
AaBB, AaBb, aaBB, aaBb, AaBb, Aabb,aaBb,aabb, где только один ребёнок имеет вьющиися волосы и глухой эго генотип Ааbb. С 8 детей только один имеет вьющиеся волосы и глухой. составляем соотношение 
8-100%
1-х%
х=100:8=12.5 % - вероятность появление глухих детей с вьющимися  волосами

Презентация знакомит учащихся с внешним строением птиц, если быть точнее, со строением их перьев. Ученики в ходе урока смогут узнать о происхождении перьев в ходе эволюции, их функциях и разновидностях, особенностях строения.

В самом начале презентации учащимся предлагается самостоятельно назвать основные части тела и головы птиц, указать их функции, а также привести определение этого класса животных. После этого ученикам демонстрируются «занимательные» сведения о птицах (например, особенности строения клюва).

По ходу урока обсуждается необходимость появления перьев у птиц в ходе эволюции и их последующее влияние на ареал распространения (возможность заселить воздушное пространство). Также внимание учеников уделяется разнообразию форм оперения и его цветовых вариаций, встречающихся в природе.

После формулирования определения перьев и его внешних (опахало, стержень, очин) и внутренних (бородки 1-го и 2-го порядка) частей учащимся предлагается поработать над темой урока и определить, какие функции выполняют те или иные разновидности перьев в зависимости от расположения на теле птицы