Образование мочи в почках результат процессов: 1. Двух, 2. Трех, 3. Четырех, 4. Пяти?

Двух

Объяснение:

ответ:

1. эмбриология

2. индивидуальное развитие организма

3. эмбриональный и постэмбриональный

4. зигота, дробление, гаструляция, органогенез

5. в яйцеклетках ланцетника и лягушки содержится мало желтка, дробление полное, то есть, яйцеклетка делится целиком. а яйцеклетки птиц содержат много желтка, происходит дробление только свободного от желтка участка цитоплазмы, при котором образуется зародышевый диск, дробление является неполным

6. 1) общий объём клеток на стадии бластулы не превышает объёма зиготы

2) все клетки в бластуле неспециализированные

3) чрезвычайно короткий митотический цикл бластомеров по сравнению с клетками взрослого организма

7. на стадии гаструлы происходит закладка органов в зародыше, которая происходит из 3-ёх зародышевых листков: среднего (мезодермы), наружного (эктодермы) и внутреннего (энтодермы). на данной стадии происходит дифференцировка клеток зародыша. каждый зародышевый листок даёт начало "своим" клеткам и органам (гомология). без гаструляции зародыш перестанет развиваться, не выживет.

8. дифференцировка

9. с точки зрения специализация клеток заключается в их способности синтезировать определённые белки, свойственные только данному типу клеток. специализация клеток обеспечивается избирательной активностью генов, то есть в клетках зародышевых листков – зачатков определённых органов и систем – начинают функционировать разные группы генов.

10. гомология зародышевых листков подавляющего большинства животных – одно из доказательств единства животного мира

11. а – 4,8,9. б – 5,6,10. в – 1,2,3,7.

Урок на тему в 8 классе: «Роль кожи в терморегуляции организма. Закаливание. Оказание первой при тепловом и солнечном ударе».

Тип урока: изучение нового материала. Вид урока - проблемныый урок.

Методы:1. По уровню активности познавательной деятельности:

Объяснительно-иллюстративный метод (объяснение понятий)

Проблемное изложение изученного материала ( постановка проблемы по ходу урока)

Эвристический метод (эвристическая беседа)

2.По функциям: Методы устного изложения и активизация познавательной деятельности (демонстрация схем с анимации, таблиц)

Методы закрепления (беседа, применение знаний в новой учебной ситуации)

Методы проверки и оценки знаний (фронтальный о при актуализации знаний)

3. По источникам познания: Словесные методы (объяснение, беседа)

Наглядный метод (демонстрация мультимедийной презентации)

Практический метод (анализ различных источников)

Цель урока: Сформировать понятия «кожа как орган терморегуляции», терморегуляция - саморегулирующийся процесс, «закаливание организма формированию умений оказания первой медицинской при тепловом и солнечном ударах.

Задачи урока: Образовательные:

1.Обобщить знания о защите млекопитающих от перегревания и охлаждения.

Объяснение: