Який із білків складається з кількох амінокислотних ланцюжкі а)міоглобін б)гемоглобін в)пепсин г)каталаза д)альбумін

Ну предположем что в дне 24 часа тоесть 1440 мин значит уже 1 час по часам азера=56 мин 24х56=1344 вычетаем 1440-1344=96 96 -  60=36 теперь из 10-00 вычетаем 1 час 36 мин и получаем 8-24 ответ 8-24 будет на чисах азера через день

1: Черепахи, ящерицы, змеи

2: У земноводных они в виде мешка и на них приходится около 30% газообмена у млекопитающих они альвеолярные, все 100%.                  3: 1. Скелет рыб тяжелее. У него отсутствуют пояса конечностей. У рыб- 2 отдела позвоночника, у земноводных -3. Череп рыб неподвижно причленён к позвоночнику, у земноводных есть 1 шейный позвонок. У рыб есть рёбра, у земноводных рёбра отсутствуют.

2. Отделы тела рыб: голова, туловище, хвост, парные и непарные плавники. Отделы земноводных: голова, туловище, хвост и 2 пары пятипалых конечностей.

3. У рыб - сегментированная поперечно-полосатая мускулатура. У земновоных - мощная и сложно организованная мускулатура конечностей. Мускулатура тела дифференцирована, сегментация нарушена.

4. Органы дыхания рыб - жабры (личинки афибий тож имеюнружные жабры) , у земноводных - ячеистые лёгочные мешки.

5. У рыб - 2 камерное сердце, 1 круг кровообращения, у земноводных- 3-камерное, 2 круга кровообращения. Оба класса -хладнокровные.

6. Центральная нервная система, мозг с отделами. Мозжечок рыб более развит.

7. У рыб- боковая линия (имеют только личинки амфибий) . Глаза и органы слуха у земноводных гораздо сложнее устроены.

8. Размножение с метаморфозом.

9. У рыб кожа покрыта чешуями. Кожа земноводных гладкая с многочисленными желзами, вырбатыающими слизь.

4: Кобра, черная мамба, тайпан

Змея подползает к жертве и нанося укус,змея молниеносно выбрасывает вперед переднею часть своего тела с раскрытой пастью и вонзает в жертву ядовитые зубы.В момент укуса ядовитые железы сдавливаются с мышцами яд через канал зуба впрыскивается в жертву.Жертва померла.

5: Чайка, утка, лебедь.

Объяснение:

укрепление позвоночника с акцентом на шей-

но-грудной отдел, овладение методами саморегуляции; II ― укреп-

ление сердечно-сосудистой ситемы, дальнейшее саморегулирование организма; III

― развитие физических качеств, а именно, выносливости, силы мышц и гибкости

тела, продолжение дальнейшего саморегулирования организма.

Данная технология позволяет индивидуализировать процесс физического

воспитания, разделяя обучающихся на условные группы (гипертоники, гипотоники

и норматоники, в зависимости от показателей сосудистой гемодинамики).

Каждой группе предлагаются индивидуальные физические упражнения,

которые обеспечивают профилактику сосудистых заболеваний головного мозга

(8,9,10).