Какова вероятность рождения голубоглазого светловолосого ребенка от брака темноволосого голубоглазого мужчины и светловолосо кариеглазой матери? нужно решить двумя способами ! !

я не то имела ввиду, ну да ладно. смотрите, кариеглазость и темноволосость - доминантные признаки (будем так считать, вы не уточняли), а голубоглазость и светловолосость - рецессивные. обозначим их как кариеглазость - а, голубоглазость - а, а темноволосость - в, светловолосость - в. имеем голубоглазого темноволосого отца - т.е. его генотип или аавв или аавв (как раз то, что мне было не совсем понятно), а мать - или аавв или аавв. всего получаем 4 варианта скрещивания:

аавв * аавв

аавв * аавв

аавв * аавв

аавв * аавв

в первом - вероятность 25 процентов (это высчитывается так: составляете гаметы - отбираете от каждой особи по две буковки а/а и в/в (т.е. для каждого из родителей 4 гаметы) и составляете всевозможные варианты скрещивания их друг с другом - их всего 16, отбираете те, для которых потомок - аавв).

2) - 0 процентов: ребенок в любом случае кареглазый.

3) - 0% - ребенок темноволос.

4) - 0% - ребенок темноволос и кареглаз.

скорее всего, в имеется ввиду именно 1 случай.

возможно, второй способ решения основан на рассмотрении признаков в отдельности, т.к. по третьему закону менделя они не влияют друг на друга.

§

НАУЧІННЯ ЛЮДИНИ - це накопичення індивідуального досвіду в процесі взаємодії організму із середовищем. Завдяки научінню у тварин і людини формується набута поведінка. Для тварин научіння є лише процесом зміни досвіду з метою пристосування до середовища. А в людини окрім цього механізму існує ще научіння, спрямоване на засвоєння соціального досвіду з використанням мови.

Таблиця 43. ВИДИ НАУЧІННЯ ЛЮДИНИ

Назва

Суть

І. Пасивне научіння - організм пасивно реагує на подразники з формуванням мимовільних змін поведінкових реакцій

1. Звикання (негативне научіння)

Научіння, унаслідок якого зникає реакція на певний подразник, що повторюється (наприклад, звикання до шуму машин за вікном)

2. Закарбування (імпринтинг)

Научіння, під час якого в кризові періоди розвитку добре запам'ятовується вперше побачене (наприклад, закарбування новонародженим образу матері)

3. Вироблення умовних рефлексів

Научіння, завдяки якому формується поведінкова реакція на певний умовний подразник (наприклад, на запах їжі виділяється слина)

ІІ. Активне научіння - научіння шляхом активної взаємодії із середовищем, завдяки чому виникають нові поведінкові реакції

1. Научіння шляхом спроб та помилок

Научіння шляхом випадкового виявлення зв'язку подразника з реакцією (наприклад, вміння їзди на лижах потребує багато спроб та падінь)

2. Наслідування

Відтворення людиною рухів та вчинків інших людей (наприклад, научіння вимовляти звуки чи працювати з ноутбуком)

ІІІ. Пізнавальне научіння - найскладніше научіння із застосуванням мислення

1. Мимовільне (латентне) научіння

Научіння, що формує готовність людини до практичного виконання дії (наприклад, зорові враження дошкільнят є основою для гарного сприйняття математичних дій)

2. Миттєве научіння, або осяяння (інсайт)

Раптове знаходження розв'язку якоїсь ситуації (наприклад, історія відкриття Архімедом закону гідростатики)

3. Научіння шляхом міркувань

Поповнення досвіду шляхом зіставлення явищ та формулювання висновків (наприклад, міркування під час розв'язування задачі)

Научіння слід відрізняти від навчання як організованої форми активності, спрямованої на засвоєння знань, формування умінь та навичок.

Отже, різні види научіння забезпечують формування набутих проявів поведінки у відповідь на зміни умов існування.

Які особливості розумової діяльності людини?

РОЗУМОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ - діяльність, спрямована на поповнення досвіду із залученням пізнавальних форм научіння. Цей компонент набутої поведінки має суспільну природу, оскільки забезпечує пристосовуваність людини до життя в суспільстві та опирається на досвід, нагромаджений попередніми поколіннями.

У тварин (дельфіни, примати, воронові птахи, восьминоги) існує подібна діяльність, але вона ма ший характер. Науковці називають її елементарною розумовою діяльністю, або розсудливою діяльністю. Тварини з розвинутою нервовою системою здатні вловлювати зв’язки між явищами зовнішнього світу лише тоді, коли їх безпосередньо відчувають за до зору, слуху, нюху тощо. Вони можуть використовувати ці зв’язки в новій ситуації для побудови поведінкового акту лише на інстинктивній основі. Про розсудливу діяльність тварин свідчать такі ознаки: екстраполяція (здатність передбачати хід якої-небудь події завдяки встановленню най ших зв’язків між явищами), використання знарядь праці та складні системи спілкування.

главным загрязнителем моря, безусловно, является нефть. нефть - вязкая маслянистая жидкость темно-коричневого цвета со специфическим запахом. нефтепродукты представляют собой сложную смесь углеводородов предельного, непредельного ряда. как загрязнители нефть и нефтепродукты представляют собой опасность для окружающей среды и ее обитателей. покрывая тончайшей плёнкой огромные участки водной поверхности, нефть оказывает вредное воздействие на многие живые организмы и пагубно влияют на все звенья биологической цепи. нефтяные загрязнения подавляют развитие фитобентоса и фитопланктона каспия, представленного сине-зелеными и диатомовыми водорослями. поступающие в море нефтепродукты отрицательно влияют на качество икры, личинок, молоди рыбы, уничтожают кормовую базу. только 1 тонна нефти способна покрыть до 12 км2 поверхности моря. нефтяные пленки на водной поверхности морей и океанов могут нарушать обмен энергией, теплом, влагой и газами между атмосферой и водоемом; изменяют - процессы: повышается температура поверхностного слоя воды, ухудшается газообмен, рыба уходит или погибает, но и осевшая на дно нефть долгое время вредит всему живому: накопление нефти происходит в цепи питания простейших и высокоорганизованных животных. нефтяное загрязнение наносит жестокий удар по биологическому равновесию моря.