1. Надходження в навколишнє середовище речовин та енергії, що призводить до порушення структури й функцій біосистем – це: А) якість довкілля; Б) забруднення довкілля; В) охорона довкілля. 2. До механічних забруднювачів довкілля належать: А) пластмасові вироби, скло, цегла; В) нафтове та фармакологічне; Б) теплове, радіаційне, електромагнітне; Г) зоогенне, фіто генне, мікробіогенне, генетичне. 3. Діяльність із застосуванням специфічних методів для передбачення можливих змін довкілля – це: А) екологічне прогнозування; Б) екологічне нормування; В) екологічна експертиза. 4. До міжнародно-глобальної екополітики належать: А) політика екологічного району або міста; Б) прийняття і реалізація природоохоронних законів, міжнародні договори; В) встановлення квот на вилучення природних ресурсів, введення заборони на скидання речовин; Г) створення прикордонних заповідників. 5. Перелік видів рослин і тварин, які зникли з лиця Землі, починаючи з 1600 року – це: А) Зелена книга; Б) Чорний список видів; В) Червона книга. 6. Який принцип концепції сталого розвитку відповідає формулюванню – необхідно задовольнити елементарні потреби всіх людей і всім надати можливість реалізувати свої надії на благополучне життя: А) принцип екоресурсної ємності; Б) принцип соціальної рівноправності; Г) принцип сталого споживання та виробництва; В) принцип коеволюції; Д) принцип екологізації. 7. Середовищезнавство – це … 8. Забруднення грунтів – це… 9. Раціональне природокористування – це … 10. Встановіть відповідність між глобальними екологічними проблемами та їх наслідками для людства: 1. Деградація земель А. негативно впливають на здоров’я людини, виробництво продовольства, безпеку та доступність ресурсів 2. Зміни глобального клімату Б. втрата генетичного фонду 3. Скорочення біорізноманіття В. мають вплив на вразливі людські спільноти, особливо на найбідніші Г. зменшує продуктивність сільського господарства 4. Загроза продовольчій безпеці Д. різке зменшення рибних запасів 11. Встановіть відповідність між забруднювачами довкілля: 1. Хімічне забруднення атмосфери А. бактеріальні добрива, поява нових мікроорганізмів, поширення алергенних видів рослин 2. Фізичне забруднення гідросфери Б. пилуваті або газуваті речовини, що можуть вступати в хімічні реакції 3. Біологічне забруднення літосфери В. пестициди, мінеральні добрива Г. тепло та радіонукліди 12. Встановіть відповідність між видами, занесеними до Червоної книги, та їх критеріями: 1. Рідкісні А. види, про які відомо, що вони можуть належати до категорії зникаючих, вразливих або рідкісних, але їх ще не віднесено до неї 2. Неоцінені Б. види, які у найближчому майбутньому буде віднесено до категорії зникаючих, якщо триватиме дія чинників, що негативно впливають на їхній стан В. види, які зникли в природі, але збереглися у створених умовах 3. Зниклі Г. види, популяції яких невеликі й на даний час не належать до категорії зникаючих або вразливих, хоча їм загрожує небезпека 4. Вразливі Д. види, про які після неодноразових пошуків, немає будь-якої інформації про їх наявність у природі або в спеціально створених умовах
Ответы
Украинские родители оказались поражены пропагандой государственных и националистических идей в школьных учебниках по биологии.
Один из киевлян выложил в соцсетях фотографию такого учебника. На ней объясняется, что сапсан — символ Украины, поскольку символизирует украинскую национальную идею.
«Воля – это украинская национальная идея. Она записана на украинском гербе, символом которого является сокол. Определите место этого вида в системе органического мира. Выразите свое мнение касаемо того, почему сапсаны являются символом на украинском гербе», — говорится в одном из заданий.
Многие интернет-пользователи признались, что шокированы подобным подходом к обучению естественным наукам. Если уж в учебнике по биологии нашлось место украинскому гербу, то что говорить об учебниках по истории, задается вопросом автор поста.
«Забрал у сына учебник! Пусть лучше получит неуд», — пишет он.
«А гербы и воля какое отношение к биологии имеют? Или они принимают участие в спаривании?», — шутит интернет-пользователь Вячеслав Шаталов.
«Что за… хня!» – недоумевает депутат ВР созывов Елена Бондаренко.
«Бедные дети… Моя уж точно не сможет объяснить, почему на гербе сапсан, а не кастрюля», – пишет Валентина Николаева.
«А виды, по вашему, откуда произошли? Не от двуглавого же – это атавизм! Все от трезубца, и не иначе!» — отвечает ему Татьяна Луговская.
В то же время пользователь Людмила Калишевская напоминает, что поезд «Петербург — Москва» тоже называется «Сапсан», пишет «ПолитНавигатор». «Может россияне тоже волю любят?» — спрашивает
Ответить на вопрос
Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
Популярные вопросы в разделе
Який б життя ведуть тварини, що всмоктують їжу всією поверхнею тіла?
В) Сравните эти экосистемы по плану: (2)Признаки для сравненияАBВидовой составВид энергии
Сравните процессы почкования и размножения путем деления клеток
Какое соцветие у: подснежник; рябчик; петилиум эдуарда
отсутствие пузыря не позволяет акуле "висеть" на любой глубине.
Объяснение:
Плавательный пузырь выполняет гидростатическую функцию, т.е. обеспечивает перемещение рыб в вертикальной плоскости. Он позволяет рыбе не утонуть под собственной тяжестью, обеспечивает плавучесть рыб. У акул этого пузыря нет. Они вынуждены поддерживать глубину своего погружения постоянным активным движением. Т.О. отсутствие пузыря не позволяет акуле "висеть" на любой глубине. Держаться на плаву акула может безостановочно двигаясь.