1.Клетки какой ткани выполняют фотосинтезирующую функцию? А) основной; Б) проводящей; В) образовательной; Г) механической. 2.Замыкающие клетки устьиц относятся к: А) основной ткани; Б) покровной ткани; В) механической ткани; Г) образовательной ткани. 3.Главная функция механической ткани: А) защитная; Б) опорная; В) проводящая; Г) запасающая. 4.Кровь млекопитающих красного цвета благодаря наличию в ней? А) тромбоцитов; Б) лейкоцитов; В) эритроцитов; Г) плазмы. 5.Внутренняя среда организма человека состоит из: А) крови; Б) тканевой жидкости; В) лимфы; Г) все ответы верны. 6.В толщину дерево растет благодаря: А) мезофиллу; Б) камбию; В) древесине; Г) сердцевине. 7.Возбуждение идет к головному мозгу по: А) дендриту нейрона; В) аксону нейрона Б) телу нейрона; Г) все ответы верны. 8.Как называется наука о тканях? А) цитология; Б) гельминтология; В) гистология; Г) неврология. 2Установите соответствие между животными тканями и их функциями, ) Ткани животных функции А. Эпителиальная ткань 1. Обеспечивает внутреннюю опору позвоночных животных. Б. Жировая ткань 2. Запасает питательные вещества; В. Кровь 3. Обеспечивает при организмов к меняющимся условиям внешней среды; Г. Костная ткань 4. Обеспечивает разнообразные движения тела; Д. Нервная ткань 5. Защищают тело от механических повреждений, участвуют в газообмене; Е. Мышечная ткань 6. Защищает организм от болезнетворных бактерий и вирусов; А Б В Г Д Е 3.(дайте полный развернутый ответ, ) Что общего в строении покровных тканей растений и животных надо.

1 основной. 2 покровная ткань. 3 запасающая. 4 эритроцидов. 5 крови. 6 камбию. 7 аксону нейрона. 8 гистология. 2 а-2 б-5 в-6 г-1 д-3 е-4. 3 общее в том, что обе покровные ткани защищают организм от воздействия из вне

Объяснение:

Сангвінік (Сергійко Т.). Дуже жвавий підліток. У класі ні хвилини не сидить спокійно, постійно змінює позу, крутить щось у руках, тягне руку, розмовляє із сусідом. Легка хода, підстрибцем, швидкий темп мови. Дуже вразливий і легко захоплюється. Емоційно і збуджено розповідає про переглянутий фільм, прочитану книгу. На уроках жваво відгукується на кожен новий факт або нове завдання. А втім, його інтереси й захоплення дуже непостійні та нетривкі: розпочавши нову справу, швидко втрачає інтерес до неї. У нього живе, рухоме, виразне обличчя. З його обличчя легко здогадатися, який у нього настрій, яке його ставлення до предмета чи людини. На цікавих для нього уроках виявляє високу працездатність. На решті уроків майже не слухає вчителя, розмовляє із сусідом, позіхає. Почуття і настрої його дуже мінливі. Отримавши двійку, він ладен розплакатись і ледве стримується. Та не минає й півгодини, як він забуває про погану оцінку і на перерві бурхливо й весело гасає коридорами. Попри жвавість і непосидющість, його легко дисциплінувати: у досвідченого вчителя він прекрасно сидить на уроках і ніколи не заважає роботі класу. Швидко звикає до нової ситуації та нових вимог. У цій школі він вчиться перший рік, але вже звик до нових учителів, зійшовся з хлопцями, подружився з багатьма, увійшов до активу класу.

  Холерик (Сашко П.). Вирізняється з-поміж однокласників своєю рвучкістю. Захопившись розповіддю вчителя, легко збуджується і перериває її різними вигуками. На будь-яке запитання викладача відповідає не подумавши, тому часто — не до ладу. У прикрості й роздратованості легко втрачає витримку, кидається в бійку. Пояснення вчителя слухає дуже зосереджено, не відволікаючись. Так само зосереджено виконує класну і домашню роботу. На перервах ніколи не сидить на місці, бігає коридорами чи бореться з ким. Розмовляє голосно, швидко. Пише швидко, розгонисто, почерк нерівний. Дуже виразне обличчя. У виконанні домашніх завдань, а також у спортивних заняттях виявляє захопленість, наполегливість. Його інтереси досить постійні й тривкі. Не лякається труднощів і з великою енергією їх долає.

  Меланхолік (Миколка М.). На уроках спокійний, сидить завжди в одному положенні, щось крутить у руках; настрій змінюється з незначних причин. Він дуже чутливий. Коли вчитель пересадив його з однієї парти за іншу, довго міркував, чому його пересадили, і того дня на всіх уроках сидів засмучений і пригнічений. Почуття в нього пробуджуються повільно. Дивлячись циркову виставу, він довго сидить мовчки, з нерухомим обличчям; згодом починає "танути" — усміхатися, сміятися, вступати в розмову із сусідами. Легко розгублюється. Якщо вчитель зробив йому навіть найм'якше зауваження, хлопець ніяковіє, голос його стає глухим, тихим. Дуже стриманий у почуттях. Отримавши двійку, зовсім не змінюється на обличчі, іде на місце й сідає, але вдома, за словами батьків, довго не може заспокоїтися, не в змозі взятися до роботи. Відповідає на уроці невпевнено, затинаючись, навіть якщо ретельно підготувався до уроку. Свої здібності й знання оцінює низько, тоді як насправді вони дещо вищі від середнього рівня. Якщо під час виконання якогось навчального завдання трапляються труднощі, він губиться і не доводить роботу до кінця. Рухи кволі, слабкі, говорить повільно, трохи протяжно.

 Флегматик (Віктор М.). Виокремлюється неспішністю і спокоєм. На запитання відповідає не відразу і без жодної жвавості, як би добре не знав матеріал. Для нього характерна невтомлюваність: він не уникає додаткового розумового навантаження, хоч би яким значним воно було, і ніколи не виглядає стомленим. Він прагне до логічно розгорнутих, просторих висловлювань: вимовляє слова рівним голосом, не боячись збитися, начебто на початку довгої побудови знає, яким чином буде закінчена почата думка. Зовні він не збуджується і нічому не дивується на уроці, що б не відбувалось у класі. З молодших класів він любить заняття з математики й фізкультури, залишаючись вірним своїм уподобанням. Він бере участь у спортивних змаганнях (гімнастика), не виявляючи, на відміну від більшості учасників, якогось азарту чи хвилювання. Він не буває ні метушливим, ні веселеньким, ні смутним.

Объяснение:

Наездники контролируют численность вредителей садов и полей, не давая им размножаться в большом количестве. Для садоводов наездники имеют большое значение, так как они уничтожают гусениц бабочек, личинок мух и тлю.. Название наездники они получили, потому что при кладке яиц на тело или в тело жертвы чаще всего садятся на неё верхом, сильно изгибая при этом очень гибкое брюшко с яйцекладом. 
Биологический метод естественной защиты растений в саду предполагает использование полезных насекомых в качестве естественных врагов вредных организмов, их изучение и содействие в расселении по саду и жизни в нем.