Написать мини-сочинение имеют ли право(на примере человека) на существование термины «низшая раса», «высшая раса», своё отношение к расизму.

вот, держи:

На самом деле, я рад (-а), что живу в то время, когда люди осознают, насколько важны равные права в нашем обществе. Об этом свидетельствуют многие современные движения, среди которых хочется выделить феминизм, ведь беспрестанно растущее число сторонников данной идеологии явно о чем-то говорит. Но феминизм — это о гендерном равенстве, а я сегодня расскажу о расовом.

Хочу заметить, что расовая дискриминация сейчас мало кем приветствуется, но тем не менее, находятся люди, считающие, что использование терминов «низшая раса» и «высшая раса» — это что-то само собой разумещееся и более чем нормальное. Стоит начать с того, что эти понятия относятся к расовой теории, а сама она говорит об объективном существовании человеческих рас и решающем влиянии расовых различий на важнейшие стороны жизни человека. К слову, единой расовой теории не существует, и её автора, соответственно, тоже. Я читал (-а) об этой теории и особо меня поразило то, что пишет великий Чарльз Дарвин в своей книге  "Происхождение человека": «В недалёком будущем, возможно, уже через несколько сотен лет, цивилизованные расы целиком вытеснят или уничтожат все варварские расы в мире».  Также неожиданным для меня стало то, Вольтер сделал сравнение белых и чернокожих  делал на примере собак: «Негроидная раса это разновидность людей, отличающихся от нас также, как порода спаниелей от борзых. Слизистая облочка, или сеть, которую природа расположила между мышцами и кожей, у нас белая, а у них чёрная или медно-красная».   И как бы это ужасно не звучало, но многие были уверенны, что «единственным разумным и логичным решением в отношении низшей расы является ее уничтожение». Очевидно, что по нынешним меркам это сложно назвать нормальным и я думаю, что люди, продолжающие использовать данные противоположные эпитеты со словом "раса" — не придают особого значения этим словосочетаниям или же они его даже не знают, полагая, что это образные фразы.

Я отрицательно отношусь к какой-либо необъетивной дискриминации, то есть к тому, что не зависит от самого субъекта. Расизм  — это предрассудок о «превосходстве» одной расы над другой. Примечательно то, что превосходство в данном случае определяют внешние признаки, им придаётся сверхзначение и цвет кожи увязывается с добротой, интеллектом, склонностью к преступности. Думаю, это даже звучит совершенно нелогично, а потому меня удивляет тот факт, что расизм продолжает существовать. Но радует то, что это уже совсем другой расизм по сравнению с тем, что был значительно раньше. Нынешний расизм — ничтожные остатки агрессивного расизма. Все мы знаем, что очень давно рабами были премущественно чернокожие африканцы, насильно вывезенные из мест проживания в Африке. Представляете что будет, если сейчас взять человека, чей цвет кожи вам не нравится, забрать его с собой без всякого объяснения причин и попытаться сделать рабом? Это звучит крайне дико. Впрочем, дико это было и тогда, но люди были попросту не в силах этому противостоять. Но сейчас у нас есть все шансы, чтоб искоренить эту ложную истину о превосходстве тех, чья кожа светлее.

Я верю: мы сделаем этот мир лучше, если сумеем донести до общества тот факт, что каждый человек — это, прежде всего, личность.

з.ы. да, я понимаю, что это уже не совсем мини-сочинение, но блин, тема действительно интересна и даже в этом уже не совсем маленьком сочинении она не раскрыта :(

Мета. Ознайомити учнів з особливостями будови плауноподібних і хвощеподібних, процесами їхньої життєдіяльності, роллю у природі та житті людини.

Основні поняття і терміни: спорофіл, стробіл, рівноспорові та різноспорові рослини,* спори, кам’яне вугілля, епідерма, кора, провідні тканини, вузли, меживузля, кореневище.

Методи і методичні прийоми: словесні (розповідь, бесіда (підготовча), розповідь з елементами бесіди); наочні (демонстрація обладнання); практичні (виконання лабораторної роботи); репродуктивні (бесіда) та пошукові (евристична бесіда, створення та розв’язування проблемних ситуацій); самостійна робота учнів з підручником; методи контролю і самоконтролю (тести).

Обладнання: таблиці з зображенням деревоподібних хвощів і плаунів, малюнки плаунів, занесених до Червоної книги України, сучасних хвощів, гербарні зразки та колекції видової різноманітності хвощів, плаунів, ілюстрації підручника.   ЄТО

1) В то случае, если нужно изучить общие закономерности строения и развития органов.
2) Гомологи:плавник, крыло, лапа.
3) Гомологии растений: листья, лепестки цветка, тычинки, некоторые виды колючек.
4)Аналогичные органы - выполняют одинаковую, функцию, имеют одинаковый внешний вид, но различны по своему происхождению.
Гомологичные - те, которые имеют одинаковое происхождение, но строение и функции их различны.
5) Аналогии: крыло птицы, крыло насекомого, крылышко семени сосны. 
6) Уже писал, но дам полное определени:
 Аналогичные имеют одинаковый внешний вид, то есть похожу друг на друга, и так же выполняют функции одни и те же. Например крылья: они у всех животных похожи, функция - летательная. Строение у них различное, у кого-то быстрые, у кого-то маленькие и т.д. 
Гомологичные органы - имеют одинаковое строение, и это не зависит от того, какие функции они выполняют. Например рука человека и лапа собаки. Много схожего.

1)  к гомологичным(видоизмененные листья)
2)  к гомологичным(видоизмененные побеги)
3) к гомологичным(видоизмененные конечности)
4) видоизмененный побег
5) видоизмененные орган водного дыхания.
6) отвечал
7) отвечал