Угречихи ярко-красная окраска растений неполно доминирует над зеленой. установлено, что частота доминантного гена ярко-красной окраски в популяции р=0, 4. определите частоты генов зеленой и розо-вой окраски?

ответ:

объяснение:

частота гена а   р=0,4

частота гена а   q - ?

доля гетерозигот   2pq - ?

закон харди-вайнберга

p + q = 1

p² + 2 pq + q² = 1

1) q = 1- 0,4 = 0,6 - частота рецессивного гена зеленой окраски

2)   p² = 0,16   или 16% - доля гомозигот с   ярко-красной окраской ( аа)

3)   q² = 0,36   или 36% - доля гомозигот с зеленой окраской ( рецессивные с генотипом аа)

4) 2 pq = 1 - p² - q² = 1 - 0,16 - 0,36 = 0,48   или 48% - доля гетерозигот с розовой окраской (аа)

Взаимоотношения организмов. биотические факторы среды основные типы взаимоотношений организмов: 1 – квартирантство; 2, 3, 5 – симбиоз; 4 – паразитизм нейтральные (независимые) отношения. они нередко устанавливаются между совместно обитающими на одной территории разными . при этом организмы не влияют друг на друга, непосредственно не связаны, хотя и имеют общие потребности в пище, так как занимают различные экологические ниши и не вступают во взаимоотношения друг с другом. например, белки и лоси, которые обитают в разных экологических нишах в одном лесу, не конкурируют и не мешают друг другу, хотя кормятся растительной пищей.конкуренция. это тип взаимоотношений, возникающий у двух близких видов со сходными потребностями, обитающими на одной территории. присутствие одного вида или организма уменьшает пищевые ресурсы, сокращает территорию расселения другого. например, угнетение растений нижнего яруса в лесу, конкуренция различных видов грызунов, обитающих на одном поле, луге, хищников одного леса и т. д. в результате более слабый конкурент погибает или вытесняется более сильным. конкуренция возникает и внутри одного вида тем более остро, что они одинаково используют одни и те же ресурсы, занимают одну нишу. это борьба за территорию, ценность которой определяется не столько ее пространством, сколько наличием пищи, мест для построения гнезда или норы, для растений – степенью освещенности и наличием воды. это борьба за самку, а следовательно, за возможность оставить потомство. у некоторых видов конкуренция к адаптациям ее уменьшающим. например, у некоторых животных (бабочек, рыб, амфибий) личинки и взрослые особи потребляют разную пищу, т. е. занимают разные экологические ниши. это снижает давление конкуренции и позволяет выжить молоди. хищничество. хищники питаются другими организмами, уничтожая свою жертву. отношение хищника и жертвы складывалось в процессе эволюции. хищники выступают как естественные регуляторы численности популяции жертвы. увеличение численности хищника приводит к уменьшению популяции жертвы. в свою очередь, падение численности жертвы приводит к сокращению числа хищников, которым не хватает пищи. в результате через некоторое время численность жертвы возрастает. таким образом, в биоценозе постоянно происходит колебание численности популяции хищника и жертвы. в процессе отбора у жертвы совершенствуются средства защиты, меняется характер поведения. например, при нападении хищников копытные животные сбиваются вместе в стадо, становясь в круг. олени выставляют свои рога в качестве средства защиты. хищнику, как правило, легче овладеть одиноким животным, более ослабленным, больным, отбившимся от стада. в этом случае хищники выполняют роль санитаров. если друг друга особи одного вида, то такие отношения называются . у растений также известно явление хищничества. например, у росянки листья густо усажены железистыми волосками, выделяющими клейкую слизь. насекомые, садясь на лист, прилипают к нему. края листа заворачиваются внутрь, удерживая добычу, которая с слизи, содержащей ферменты, переваривается и усваивается растением. паразитизм. это межвидовые отношения, при которых один вид живет за счет другого, используя его не только как источник питания, но и как место обитания (см. ). к паразитам принадлежат многие бактерии, грибы, простейшие, черви. в отличие от хищника паразит не убивает свою жертву, а длительное время питается за счет хозяина. паразитизм может быть временным и постоянным. иногда в процессе развития паразит меняет своих хозяев. например, малярийный плазмодий часть жизни проводит в теле комара, другую часть – в крови человека. у паразитов выработались приспособления к паразитизму – организации, редукция органов. например, у паразитических червей редуцированы органы пищеварения. у растений-паразитов сокращается количество хлорофиллоносной ткани, исчезают некоторые органы. так, у повилики нет корней и зеленых листьев, она питается только за счет растения-хозяина. некоторые организмы используют хозяина для откладки яиц и выкармливания потомства. например, самка насекомого афелинуса откладывает яйца в тело тли, в котором развивающаяся личинка питается внутренним содержимым, уничтожая хозяина. симбиоз. это совместное существование видов, извлекающих взаимную выгоду от такого сожительства (см. ). примером симбиоза является микориза – соединение корней растения и гифов гриба, сожительство азотфиксирующих бактерий и бобовых растений. бактерии и грибы обеспечивают минеральное питание растений, а последние снабжают их органическими веществами.

Сабақтың мақсаты: баланың даму деңгейін, пішін және түс туралы түсінігін анықтау; заттардың қасиеттері туралы түсінігін дамыту.

Бірінші сабақта балаларды әліппе-дәптер, үлестірмелі материалдар және жазу дәптері секілді сабақта пайдаланатын оқу құралдарымен таныстыру қажет. Шартты белгілерге тоқталыңыздар, алайда балалардың оларды есте сақтап алуын талап етпеңіздер. Әр сабақ барысында осы белгілерге балалардың назарын аударып, Бұл тапсырмада не істеу керектігін балалардың айтып беруін сүраңыз. Сабақта дәптерлердегі оқу материалдарын енгізе отырып, ойындар өткізу үсынылады.

Алғашқы және кейінгі сабақтарда бірінші есеп сюжетті картина түрінде беріледі. Картина бойынша баланың қандай да бір математикалық түсініктер мен амалдар төсілі туралы түсінігін қалыптастыру үшін әңгіме жүргізіледі.

Мәселен, бұл сабақта №1 суретте балалар санайды, пішін мен түстерді көреді.

Түсті қабылдай алудың дұрыстығын тексеру үшін №2 ойын-жаттығуын қолдануға болады. Тақтаға қолына қылқалам және кемпірқосақ түстерінен тұратын бояулар ұстаған суретшінің суреті ілінеді:

- Суретші жеміс-жидектерді дұрыс боямаған. Қай жері дұрыс емес екенін айтыңдар.