Определение водного потенциала клеток в растворах с различной концентрацией солей.1. В разные пробирки поместить дистиллированную воду (№ 1), физиологический раствор (№ 2) и концентрированный раствор поваренной соли или сахарозы (№ 3 2. На предметное стекло поместить препарат живой кожицы лука. Прилить дистиллированной воды, закрыть покровным стеклом. Рассмотреть препарат, сделать рисунок 1. 3. Продолжая наблюдения и не снимая покровного стекла, уголком салфетки или фильтровальной бумаги постарайтесь удалить дистиллированную воду и пипеткой ввести концентрированный раствор (сахарозу или NаСl). Рассмотреть препарат, сделать рисунок 2. 4. Удалить концентрированный раствор, поменяв его на физиологический раствор. Рассмотреть препарат, сделать рисунок 3. 5. Сделать выводы об изменениях в клетках, убедившись в зависимости явления плазмолиза и деплазмолиза от водного потенциала. Выявить зависимость этих процессов от осмотического давления и концентрации веществ в окружающей среде.

человек как объект познания рассмотрен современными научными дисциплинами под различными углами зрения, а потому предметно разорван на множество частей. эти части порой почти никак не стыкуются, и ученые представители многих отраслей знания смотрят на человека как бы глазами насекомого, где каждый зрительный элемент шлет в центральную нервную систему воспринимаемую часть целого. без интеграции получается хаос ярких точек. четко видны самые мелкие детали, но они оторваны друг от друга. мозговой центр создает из, обрывков или многих изображений обобщенный образ. подобно этому и несовременной науке появились мета отрасли, не столько анализирующие частности, сколько синтезирующие нечто цельное из разорванной картины мира.

в роли таких мета наук выступают современные экология человека и социальная экология, сохраняющие от биологической предшественницы лишь общий принцип: изучать нечто (одушевленное, в том числе человека, и неодушевленное, например, промышленное предприятие, но с включением живого) как центральный объект в основе большой, как правило, многоуровневой системы, называемой «средой». при общеземном подходе такой средой оказываются как внутренние части планеты, так и солнечная система, даже космос в целом.

в приложении к человеку, когда он выступает в качестве центрального объекта, экология рассматривает широчайший спектр среды его обитания, а как наука о системах, где прямые связи равноправны с обратными и центральный объект неотрывен от среды, она не может ограничиться лишь каким-то одним иерархическим уровнем организации человечества. с другой стороны, экология как -эволюционная наука исследует системы во времени. следовательно, для экологии человека и социальной экологии характерен динамичный подход в самом широком понимании этого термина с неминуемым оттенком антропоцентризма.

объединения людей — центральный предмет социальной экологии как науки. однако ее по преобразованию среды в интересах человека2 не означает игнорирования «интересов» самой среды. сохранение естественных систем природы (общества) обычно совпадает с целями человека, поскольку без адекватной своим среды он существовать не может. человек выступает лишь как подсистема, т. е. не независимо, а как часть интеграции. в связи с этим консервация и преобразование среды не могут находиться в альтернативном противоречии, наоборот, они часть единого диалектического целого, подобно наследственности и изменчивости. именно понимание динамичной целостности этих процессов лежит в основе экологического мышления.