Вы можете вспомнить хоть одного своего знакомого до двадцатилетнего возраста, который в детстве не играл в компьютерные игры? если да, то может быть вы и сами не знакомы с этим развлечением? впрочем, трудностей при решении этой это создать не должно. во многих старых играх с двумерной графикой можно столкнуться с подобной ситуацией. какой-нибудь герой прыгает по платформам (или островкам), которые висят в воздухе. он должен перебраться от одного края экрана до другого. при этом при прыжке с одной платформы на соседнюю, у героя уходит |y2–y1| единиц энергии, где y1 и y2 — высоты, на которых расположены эти платформы. кроме того, у героя есть суперприём, который позволяет перескочить через платформу, но на это затрачивается 3·|y3–y1| единиц энергии. конечно же, энергию следует расходовать максимально экономно. предположим, что вам известны координаты всех платформ в порядке от левого края до правого. сможете ли вы найти, какое минимальное количество энергии потребуется герою, чтобы добраться с первой платформы до последней? входные данные в первой строке записано количество платформ n (1 ≤ n ≤ 3 вторая строка содержит n натуральных чисел, не превосходящих 3 — высоты, на которых располагаются платформы. выходные данные выведите единственное число — минимальное количество энергии, которую должен потратить игрок на преодоление платформ (конечно же в предположении, что cheat-коды использовать нельзя). примеры

ответ прикреплен.

Надеюсь я тебе чем-то

Самсара — одно из центральных понятий в дхармических религиях — индуизме, буддизме, джайнизме и сикхизме. В этих религиозных традициях существуют определённые различия в терминологии, используемой по отношению к понятию сансары, и в интерпретации процесса сансары. В большинстве традиций и философских школ, сансара рассматривается как неблагоприятное положение, из которого нужно выйти. Например, в философской школе адвайта-веданты индуизма, а также в некоторых направлениях буддизма, сансара рассматривается как результат невежества о своём истинном «Я», невежества, под влиянием которого индивид, или душа, принимает временный и иллюзорный мир за реальность.

Человек – существо общественное. Без других людей, без окружения себе подобными он не может жить, не может развиваться. Более того, развитие человека связано с расширением круга (группы) людей, с которыми он находится во взаимодействии:

До 1 года – его круг общения составляют «мама-папа»;

В 1- 3 года – семейное сообщество расширяется другими родственниками;

3 - 7 лет – детсадовский возраст – ребенок развивается в группе однолеток;

7-11 лет – учебная группа – класс начальной школы;

11-17 лет – участие в нескольких различных группах (класс, кружок, друзья, взрослые);

Общение с другими людьми создает предпосылки для проявления различных форм активности и для самостоятельной работы человека над собой.

Коллектив – небольшая группа людей, находящихся в личностном контакте и связанных единой общественно-полезной целью и деятельностью.

Ваши коллективы:

Семья. Те, кто живет под одной крышей, связанные кровным родством: родители, бабушки-дедушки, другие родные. В семье есть множество традиций, особенностей, составляющих образ жизни.

Школьный класс. Группа ровесников, связанных общим порядком деятельности учения и частично досуга.

Коллективы клубного типа (кружки, студии, секции). Объединения ребят по интересам.

Неофициальные молодежные собрания, уличные, дворовые группы, группировки, «тусовки».

Дружеские компании.

В коллективах идут процессы самоутверждения личности, которая, реализуя свои получает от коллектива оценки.

Личность в коллективе бывает:

самостоятельная

гибкая

конформистная.

Оцените себя:

Если вы имеете в коллективе самостоятельное мнение, позицию – вы самостоятельный, независимый человек.

Если коллектив формирует вашу самооценку и уровень притязаний, заставляя вас подбирать наиболее удобный стиль поведения, общения адаптации к окружению – это характеризует гибкого, контактного человека.

Если вы склонны слепо подчиняться воздействию группы, вы становитесь конформистом – согласным, пассивным, не имеющим своего мнения. Это не позволяет проявляться вашим

Памятка «Как не стать конформистом»

Наблюдайте – поведение каждого члена группы и сообщества в целом.

Думайте – к чему стремитесь в группе лично вы, как это соотносится со стремлениями группы.

Планируйте – свои личные и групповые цели, как использовать окружающую обстановку для реализации своих возможностей.

Действуйте – соответственно своему плану, открыто высказывая свои позиции.

Оценивайте – эффективность ваших действий.

Корректируйте свои действия, если получается не то, на что рассчитываете, и предпринимайте новые попытки утвердить свое право на самостоятельность.

Упражнение «Я – в коллективе»

Я-концепция личности в коллективе получает «подпитку» ощущениями, которые вам предлагается оценить (в пятибалльной системе):

меня удовлетворяет мое положение в коллективе

чувствую себя членом команды

у меня много друзей

меня ценят в коллективе

у меня есть чувство «мы»

чувствую за собой защиту коллектива

Если ответы не удовлетворяют, вернитесь к памятке «Как не стать конформистом».

Школьный коллектив – это мини-модель мира: в нем есть хорошие и плохие люди, начальники и подчиненные, неординарные и обыватели, кумиры и отверженные.

В классном коллективе в результате общения устанавливаются определенные отношения между его членами, каждый индивид получает свою роль, статус. Исполнение этой роли заставляет каждого быть таким-то, оказывает групповое давление. С другой стороны, потребность в определенном социальном статусе личность может удовлетворить только через группу, через коллектив, утверждая себя в определенных ролях.

Упражнение-игра «Социометрический опрос»

Позволяет выявить и оценить картину личностных отношений и распределения ролей в группе.

Задание. Представьте себе воображаемую ситуацию: весь существующий класс распускается и формируется новый – на основе желаний. Каждый должен предложить одноклассников (не более трех), которых вы хотели видеть в составе новой группы. ответ на этот вопрос все учащиеся дают в письменном виде, перечисляя в порядке предпочтения тех, кого они выбирают.

Обработка результатов состоит в определении числа выборов, которые получит каждый из участников. Результаты надо сделать анонимными и каждый узнает только то, как к нему относится группа и что представляет вся группа как коллектив.

Мысли мудрых

Вся наша жизнь – это хождение по коллективам.

А. Петровский, доктор психологических наук.

Обособленный от других человек никогда не достигнет цели.

И. Гете.

Тот, кто думает, что можно обойтись без других, заблуждается; но еще сильнее заблуждается тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него.

Ф. Ларошфуко.

В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для другого.

Л.Н. Толстой.