Кто гланая героиня рассказа зарубки на седце​

Его главная героиня, Катерина Петровна, мама Насти.

Екатерина Петровна мама Анастасии

ответ:Само собой разумеется, что люди имеют разные мнения о дистанционном обучении и влиянии на традиционные классные комнаты. Некоторые люди твердо верят, что дистанционное обучение действительно заменит традиционные классные комнаты. Другие полагают, что дистанционное обучение лучше, чем традиционные классы.

С моей точки зрения, традиционные классные комнаты — лучший обучения. Во-первых, ученики и учителя могут общаться друг с другом. Например, в процессе обучения есть важная вещь.

Во-вторых, дети могут найти друзей в своем классе и школе. Например, друзья и общение необходимы для личного развития. Наконец, учителя могут контролировать успеваемость и дисциплину учащихся. Если мы посмотрим на статистику, это так же необходимо, как различные аспекты изучения.

Тем не менее, другие люди считают, что компьютерное обучение легче. У студентов, которые учатся дома, больше свободного времени, чем у обычных учеников. Более того, они могли бы учиться с Интернетом. Тем не менее, я не могу согласиться с ними, потому что есть проблема с подключением к Интернету, когда студент учится в Интернете. Также учителя не смогут контролировать успеваемость своих учеников.

Объяснение:

НИЖЕ

Объяснение:

Произведения изобразительного искусства, главным образом живопись, делятся по жанрам.

жанры делили на "высокий"  и "низкий" жанр. К "высокому" жанру относили исторический жанр: батальный, аллегорический, религиозный и мифологический; к "низким" - сцены из повседневной жизни: портрет, пейзаж, натюрморт, анимализм.

Став формой отображения жизни, жанры живописи не являются неизменными, они развиваются вместе с жизнью, меняясь по мере развития искусства. Некоторые жанры отмирают или обретают новый смысл,  возникают новые, обычно внутри ранее существовавших, а некоторые объединяются .

(сейчас ню, бытовой, исторический, мифологический, аллегорический, религиозный и батальный жанр чаще заменяется термином фигуратив).