Скільки точок треба позначити між точками A i В, щоб разом з відрізком АВ утворилося шість відрізків?

А-------С----------D-----B
6 відрізків: АВ, AC, CD, DB, AD, СВ.
Biдповідь: 2 точки.

После событий в сёлах Жамбылской области — где в межэтническом конфликте погибли по меньшей мере 11 человек, свыше сотни получили ранения, были сожжены десятки домов — в обществе звучит критика в адрес Ассамблеи народа Казахстана, одной из задач которой, как заявлено, является «укрепление и сохранение межнационального согласия». Нужен ли этот орган? Азаттык поговорил с представителями ассамблеи и экспертами.
«НЕВИДИМАЯ РАБОТА»

Трехэтажный дворец на правобережье Нур-Султана. На полу в холле — ковер. На потолке — огромные сверкающие подвесные люстры. На стенах — множество фотографий улыбающегося Нурсултана Назарбаева, бывшего президента Казахстана. Так выглядит здание Дома Дружбы при городском акимате, которое занимает руководство столичного подразделения Ассамблеи народа Казахстана — органа, созданного четверть века назад Назарбаевым и объединяющего этнокультурные центры.

Дом дружбы — коммунальное госучреждение, где работает примерно 60 человек. У входа сидят охранник и полицейский, которые интересуются у корреспондента целью визита и докладывают руководству по рации. Во дворец мы пришли после трагических событий в населенных преимущественно этническими дунганами сёлах Кордайского района Жамбылской области. По меньшей мере 11 человек погибли и свыше сотни получили ранения в межэтническом конфликте на юге Казахстана в ночь на 8 февраля. Сожжены десятки домов, магазины, кафе. Тысячи дунган бежали в соседний Кыргызстан. На этом фоне в стране звучат мнения о том, что Ассамблея народа Казахстана, которой, как заявлено, отведена «важнейшая роль в формировании уникальной модели всеказахстанского единства», — ненужный орган, не справившийся с задачами.

1)В повести “Капитанская дочка” А. С. Пушкин использует свой излюбленный прием: сам он выступает в роли издателя, а автором как бы является Гринев. Линия “автор- повествователь — герой” здесь прослеживается довольно четко.

2)Автор повести показывает, как мальчик вырос в среде, типичной для помещичьих семей того времени. Его наставниками были дворовый дядька Савельич и французский па рикмахер Бопре, выдававший себя за учителя. Еще до рождения он «был записан в Семеновский полк сержантом». Понятно, что в таких условиях, в каких воспитывался юноша, он не мог получить очень глубокого и основательного образования. Он «выучился русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля». Поскольку один из его наставников был французом, разумеется, Петр в определенных пределах изучил родной язык своего учителя. В родительском доме он жил беззаботно, не имея привычки серьезно задумываться о каких-либо проблемах, а тем более решать важные жизненные вопросы: «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками». Отец внезапно решает, что пора переменить праздный образ жизни сына — пора тому оправляться на службу. Юноша в восторге, он уже предвкушает жизнь в Петербурге, полную веселья и удовольствий. Однако отец понимает, что для личностного развития его сына праздная жизнь офицера гвардии ничего не даст: «Чему он научится, служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да будет солдат, а не шаматон».

3)Когда Петруше Гринёву исполнилось 17 лет, его отец решил отправить сына служить в армию. Но не в  Санкт-Петербург, а в Оренбург.Отец считал, что в Петербурге Пётр научится только "мотать да повесничать", то есть проматывать деньги и волочиться за девицами. А в Оренбурге "...пусть послужит да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат... "

Объяснение: