Может ли крестьянин перевезти через реку волка, козу и капусту, если в лодку вместе с ним помещается только или волк, или коза, или капуста. (Нельзя

1) Сначала надо перевезти казу.
2) Затем перевозим капусту. Но так как нельзя оставить козу с капустой, то капусту’ выгружаем, а козу снова сажаем в лодку и везём обратно.
3) Высаживаем козу, но забираем волка. Потому что волка с козой оставлять нельзя.
Волка перевозим на другой берег и оставляем его с капустой.
4) Возвращаемся за козой, забираем её и переправляем на другой берег.
Теперь волк, капуста и коза переправлены, и все находятся под присмотром.

Крестьянин может следовать одному из двух алгоритмов:
Алгоритм 1                             Алгоритм 2
1)    крестьянин и коза-»    1) крестьянин и коза-»
2)    крестьянина-                     2) крестьянин<-
3)    крестьянин и волк-»    3) крестьянин и капуста-»
4)    крестьянин и коза<-    4) крестьянин и коза<-
5)    крестьянин и капуста-»    5) крестьянин и волк-»
6)    крестьянина-                     6) крестьянин<-
7)    крестьянин и коза—»    7) крестьянин и коза—»

ответ: Плохо вижу что на картинке так что ответ может быть не точным

1) Обязательно одеть перчатки, ведь при контакте с веществом может произойти раздражение кожи. Одеть очки, для безопасности глаз. Аккуратно перемешивать вещество в пробирке. Если нужно почувствовать запах то осторожным движением руки, как бы потянуть воздух к себе.

2) Ученик соблюдает все сверху перечисленные меры безопасности. Благодаря этому опыт пройдет безопасно и успешно.

3) Ученик делает все правильно, соблюдает меры безопасности. Одеты защитные очки, перчатки, халат.

Постановка проблемы описывает текущую нежелательную ситуацию, и одновременно избегаются "скрытые" решения. Критерии для выбора хорошей постановки проблемы: Она констатирует следствие. Констатируется то, что неверно, а не почему неверно, и при этом избегаются такие утверждения как "отсутствие чего либо". Таким образом, "постановка проблемы" - это не что иное, как ее формулировка в виде задачи (не забывать о комплексности исследования межпредметной темы).
При постановке проблемы для того, чтобы она уложилась в сознании ученика, желательно ему проговорить ее. Он должен сказать суть проблемы, какие цели ставится достигнуть при ее решении, каков примерно план действий.