Как и почему изменилось отношение к большевикам многих рабочих и крестьян весной 1918 года? Почему большевики силой отстранили от советской власти

Начался общий развал хозяйства. Новые управляющие предприятиями часто не могли должным образом наладить работу. Начавшаяся ещё до революции инфляция значительно ускорилась, так как большевики выпускали всё новые деньги, чтобы повышать зарплату рабочим. В итоге крестьянам стало не выгодно продавать что-либо в города. К тому же, они традиционно кормили только себя, торговали обычно крупные хозяйства, с приходом советской власти ликвидированные. Развал хозяйства вызвал падение уровня жизни. В своё время Февральская революция началась с хлебных очередей, теперь дефицит хлеба стал нормой, также как и дефицит дров (очень актуальный суровой зимой при том, что центральное отопление чаще всего не работало). Это вызвало падение популярности большевиков среди всего городского населения, включая рабочих. Чтобы решить проблему, большевики послали продовольственные отряды в деревни, заменив там власть советов на власть комитетов бедноты. Все эти меры вызвали падение их популярности и в деревне, а проблем городов не решило.
Ситуацией воспользовались другие левые партии, которые стремились получить большинство в советах вместо большевиков. Борьба с ними была борьбой за власть, а в условиях падения популярности единственным способом такой борьбы осталось насилие (на которое в своё время не пошло ради сохранения своей власти Временное правительство). Кроме того левые эсеры, например, подняли открытое вооружённое восстание, бороться с которым можно было только силой.

Унас, и у американцев. но пока дело движется медленно, потому что это огромные финансовые затраты и сложная технологическая цепочка. наверное, это мы плохо работаем: не умеем объяснить необходимость и пользу от развития этого направления. а между прочим, например, программа «аполлон» оправдала и окупила себя только потому, что многие разработки, которые были сделаны во время той подготовки, пошли в бизнес и промышленность. например, тефлоновое покрытие придумали именно для ракет. а сейчас перед нами сотни , которые можно решать при полетах на луну, и не только научных, но и прикладных.

цель: определить вляиние гуннов на формиование казахского народа.

учебно-воспитательные :

а) образовательные:

- определить продвижение племен и становление ранних государств у гуннов, их взаимоотношениях с соседними племенами, с китаем;

- дать оценку действиям предводителям гуннов модэ, чжичжи, аттилы.

б) развивающие:

- внимание, память, воображение, мышление, логику.

в) воспитательные:

- воспитывать патриотизм, уважение к своей страны, любовь к своей земле.

тип урока: комбинированный.

оборудование, наглядные пособия:

слайды, раздаточный материал,

методы: работа с интерактивной доской, проблемный, лабораторная работа.

ход урока.  

1. орг. момент.  

привлечение внимания учеников к уроку, проверка присутствия на уроке, проверка подготовки к уроку.

давайте с вами посмотрим на окно и улыбнемся сегодняшнему дню. давайте посмотрим на наших гостей и улыбнемся им. давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. и с хорошим настроением начнем наш урок.

мой казахстан!

моя страна!

мой край степной

моя отчизна!

пришли иные времена

на смену прошлой

горькой жизни.

ж. мулдагалиева

многое пришлось пережить нашему народу, много несчастий выпало на его долю, и поэтому стремление быть свободным, независимым всегда освещало его путь в будущее. нам современным жителям рк нельзя забывать тех, кто своими подвигами создал процветающий казахстан. мы конечно говорим о тех племенах, которые заложили основу казахской государственности.

какие вы можете назвать племенные союзы, которые заложили основы современного государства?

2. проверка .  

на прошлом уроке мы с вами прзнакомились с положение государства кангюев. а сейчас мы посмотрим как вы усвоили . я вам карточки с , ответить на которые вы должны в течение 10 минут. карточки разбиты на 3 группы .

1 вариант