Почему Временное правительство, прекрасно осведомленное о неуклонно растущем недовольстве крестьян, которые захватывали помещичьи хозяйства

В первое время новый орган власти пользовался очень высоким доверием и авторитетом среди населения и политических партий (кроме большевистской). Однако самый главный, аграрный, вопрос Временное правительство так и не решило, из-за чего потеряло поддержку, и было свергнуто довольно легко.
Итак, почему Временное правительство затягивало решение аграрного вопроса? Причины следует искать в первую очередь в составе самого правительства. Очень многие представители кадетской партии, которые являлись членами основного властного органа, сами имели крупные земельные наделы, с которыми не готовы были расстаться. Объяснение кроется в страхе властей потрясти основы частной собственности. Поэтому принимать серьезные меры, которые бы в любом случае нарушали права землевладельцев, никто не решался. Не стоит забывать, что Россия на тот момент была активной участницей Первой мировой войны. Огромная часть офицерства так или иначе владела крупными земельными наделами. Потревожить тех, кто руководил армией, не рисковали: это могло обернуться плачевными последствиями.

ответ:Статья посвящена изучению визуальной культуры, языка живописи, что продиктовано, с одной стороны необходимостью определения методологических тенденций использования в образовательном современных педагогических технологий, методов, средств обучения и воспитания направленные на развитие образного мышления обучающихся, обеспечивающих процесс творческой самореализации ребенка, а с другой стороны, необходимостью понимания визуального языка живописи, художественной природы цвета, требующего осмысления роли средств и механизмов его воздействия на психику ребенка. Акцентируя внимание на проблеме восприятия и понимания языка живописи, художественного смысла постановки, живопись рассматривается как система, в которой механизмы ее цветовой коммуникации изменяют и трансформируют восприятие ребенка. Касаясь во понимания цвета его вербального и невербального языка, что выражается в конструктивных, семантических, информационных, прагматических аспектах, ставит перед автором задачи поиска новых педагогических подходов в формировании культуры восприятия у ребенка, освоения эмоционально-выразительных средств, форм, цвета нахождению диалога через знаниевый, технологический и эмоционально-образный аспект обучения, в возможности использовать в практике педагогической деятельности коммуникативный (ассоциативный, образно-эмоциональный) компонент цвета раскрытию внутренней формы произведения художественного образа.

Объяснение:

Я пишу короткими предложениями, потому что трава мне особенно нравится. Она зелёная, потому что в ней есть хлорофилл. А ещё в ней есть вещества. А на деревьях растут плоды. Природа - прекрасна. (10 предложений) .

Экология - другое дело. Куча зло [beep]чих п [beep]сов, ни [beep]я не понимающие в промышленности, гробят природу - сливают ядовитые отходы в реки и озера; вырубают леса, заливают землю асфальтом и бетоном. У нас во дворе вырубили все деревья, потому что нужна была парковка для машин. Это печально. Я очень люблю природу. Я буду хорошо учиться, и когда вырасту, то убью на [beep]й всех тех, кто будет жечь костры вблизи торфяных болот, сливать в Байкал токсичные отходы и заниматься прочими нехорошими делами. Берегите природу, мать вашу, а не то я вас всех за [beep]ярю! Это было моё сочинение о моём отношении к природе. Следующее сочинение будет про праздник арматурной содомии. Я кончил и закурил. (ещё 10 предложений) .

Выбери нужные, добавь немножко о СВОЁМ отношении к природе и перепиши в тетрадку.