Считается, что изменение системы власти при Елизавете Петровне стало возвратом к укреплению самодержавной власти царя. Согласны ли вы с этой

да, тк Создание личной императорской канцелярии было вызвано желанием Елизаветы взять бразды правления в свои руки и восстановить значение самодержавной власти. Практика принятия указов сначала Верховным тайным советом, затем Кабинетом министров от имени монарха, существовавшая прежде, была отменена.
К сфере компетенции российской императрицы отныне относились как важнейшие государственные вопросы, так и менее значимые. Для принятия государственных решений она нуждалась в консультациях высших чиновников, составлявших управленческую элиту. С этой целью Елизавета восстановила петровское «установление» — совещания высших сановников для обсуждения наиболее сложных проблем, прежде всего в области внешней политики. Такие совещания назывались Конференцией при высочайшем дворе, а их участники — «конференц-министрами». С 1756 г. по январь 1762 г. Конференция функционировала как постоянно действующее учреждение. В ходе заседания министры представляли письменные мнения по обсуждаемому вопросу, которые рассматривались императрицей, за которой оставалось право окончательного решения. Первоначально Конференция занималась исключительно обсуждением сложной международной политики периода Семилетней войны, а также вопросами ведения войны. Однако со временем Конференция сосредоточила в своих руках и руководство внутренним управлением государства. Она получила право посылать в Сенат свои распоряжения в форме «экстрактов» и «протоколов».

ДА , потому что это логично .

САБАҚ: 5

Мектеп: Балуан Шолақ атындағы мектеп-лицейі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Авилгазы Биргул

Сынып: 5 «Б»

Сабақтың тақырыбы

Тынымбай Нұрмағанбетов « Анасын сағынған бала». Алданған арман

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

(5. Т/Ж2) әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау;

(5.Б/С3) шығармадағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: кейіпкерлерге өзіндік құндылығы тұрғысынан талдау жасайды.

Кейбір оқушылар орындай алады: эссе құрылымын сақтай отырып, әдеби эссе жазады.

Бағалау критерийлері

Әңгіменің негізгі тақырыбын дұрыс анықтайды.

Идеясын өз көзқарасы ретінде жеткізеді.

Кейіпкердің тұлғалық ерекшеліктерін түсіндіріп, эссе жазады.

Эссе құрылымын сақтайды.

Ойлау деңгейлері

Жоғары деңгей дағдылары

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады: тақырып пен идеяны түсіндіреді.

Кейіпкердің тұлғалық ерекшелігін талдай отырып, эссе жазады.

Пән лексикасы және терминология: жоңышқалық, топшылау, әдеби эссе

Диалог құруға, шығарма жазуға арналған пацдалы тіркестер:

Мақсат пен арман, үкілеген үміт, асқақ арман, сарғайған сағыныш, ана мен бала, көздегі мұң.

Объяснение:

Литература этой поры явление уникальное, исключительное, несравненное.

Она стремительно ворвалась в мировую литературу и вдруг стала бесспорной законодательницей литературной моды.

Первые десятилетия XIX вeка под знаком романтизма. Популярен Жуковский, расцветает гений Пушкина, заявляет о себе Лермонтов, начинается творческий путь Гоголя, активно участвует в развитии русской литературы критик Белинский.

Литература все более становится неотъемлемой частью духовной жизни общества.

Именно в эти годы русская литература проходит свой путь от романтизма к реализму.

Первую треть XIX в. именуют золотым веком русской поэзии. В эту эпоху в России творили европейски образованные литераторы - выходцы из дворянской среды, разделявшие идеалы романтизма. Высшим достижением этого времени стало творчество А. С. Пушкина, истинного создателя русской литературы.

Путь, намеченный Пушкиным, в 1840-1850-х гг. продолжил Н. В. Гоголь, ставший одним из основателей нового литературного направления - критического реализма.

Подробнее - на -