Несмотря на вре­мен­ные успе­хи и зна­чи­тель­ную ма­те­ри­аль­ную и во­ен­ную по­мощь из-за рубежа, белое дви­же­ние по­тер­пе­ло по­ра­же­ние в Граж­дан­ской войне

Могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие при­чи­ны (пред­по­сыл­ки):
 1) ли­де­ры бе­ло­го дви­же­ния не су­ме­ли пред­ло­жить на­ро­ду до­ста­точ­но кон­струк­тив­ной и при­вле­ка­тель­ной про­грам­мы (на кон­тро­ли­ру­е­мой бе­лы­ми тер­ри­то­рии вос­ста­нав­ли­ва­лись за­ко­ны Рос­сий­ской им­пе­рии, соб­ствен­ность воз­вра­ща­лась преж­ним вла­дель­цам, что от­тал­ки­ва­ло на­се­ле­ние стра­ны от белых);
 2) при­вер­жен­ность ло­зун­гу «еди­ной и не­де­ли­мой Рос­сии» на­стра­и­ва­ла про­тив белых жи­те­лей на­ци­о­наль­ных окра­ин;
 3) от­ка­зав­шись от со­труд­ни­че­ства с со­ци­а­ли­сти­че­ски­ми пар­ти­я­ми, ру­ко­во­ди­те­ли бе­ло­го дви­же­ния рас­ко­ло­ли ан­ти­боль­ше­вист­ский фронт, пре­вра­тив мень­ше­ви­ков, эсе­ров, анар­хи­стов и их сто­рон­ни­ков в своих про­тив­ни­ков;
 4) среди ру­ко­во­ди­те­лей бе­ло­го дви­же­ния не было един­ства и вза­и­мо­дей­ствия ни в по­ли­ти­че­ской, ни в во­ен­ной об­ла­сти;
 5) де­мон­стри­руя связи с ино­стран­ны­ми вой­ска­ми и пра­ви­тель­ства­ми, ру­ко­во­ди­те­ли бе­ло­го дви­же­ния на­стра­и­ва­ли про­тив себя пат­ри­о­ти­че­ски на­стро­ен­ных граж­дан;
 6) при­ме­не­ние к на­се­ле­нию мер, ко­то­рые от­тал­ки­ва­ли граж­дан от под­держ­ки белых: гра­бе­жи, по­гро­мы, ка­ра­тель­ные экс­пе­ди­ции.

• Знайдіть у бібліотеці книжки Василя Струтинського. У них ви відкриєте для себе нові таємниці. «Чому рипить сніжок», «Сідайте, будь ласка», «Річчина хвороба», «Казка про хлопчика Абихто».
• Прочитай вірш Дмитра Онковича «Город, мов килим…» і знайди порівняння. Що вони допомагають уявити? «Город, мов килим, квітчастий, розстелений», бо на ньому розцвіла картопля, сонях. «По листку сповзає зозулька-сонечко, наче крапля, — червона роса», бо зозулька маленька, кругла, червоного кольору . «Сонях квітка – квітка золота», бо вона жовтий колір нагадує цей дорогоцінний метал. «Зацвіла картопля – хмара метеликів тріпотить на вітрі і не зліта», бо цвіт картоплі нагадує метеликів, які присіли на кущ.
Порівняння збагачують нашу мову, допомагають виразно передати істотну ознаку предмета, висловити власне ставлення до нього.
• Які картини можна намалювати за цим віршем? Довга грядка, де зацвіла картопля, золоті соняхи обабіч городу, багряна зозулька на зеленому листочку.
• З чим ти можеш порівняти літню зелень на дачі, квіти у парку, городину? Літню зелень з килимом, квіти у парку з метеликами, ранню цибулю зі стрілою, стиглу суничку зі зозулькою, помідори на зеленому кущі з кульками на новорічній ялинці.

• Де можна знайти «сто казок» за віршем Тамари Коломієць «Задзвонив синенький дзвоник»? Поміркуй, чому вони у шапках-невидимках. У природі (в ранішній росі, на траві, пелюстках квітів).
По-перше, ці казки нові, ще ніким раніше не створені. По-друге, допитлива та спостережлива людина може стати автором таких казок. По-третє, природа настільки різноманітна, що цікавих спостережень вистачить не на одну сотню розповідей.
• Хто зможе знайти казки, адже вони невидимі? Допитлива, спостережлива, творча людина.
• Напишіть наприкінці навчального року побажання один одному.
Дорогі однокласники!
Бажаю на канікулах гарно відпочити. Набратися міцного здоров'я та нових сил для зустрічі з новим навчальним роком!