Запиши название книги, которая больше всего тебе нравится, имя и фамилию её автора. О чём она: о природе, о животных, о детях, о приключениях?

Александр Волков "Волшебник Изумрудного города". О приключениях.

Найди её в тематическом каталоге библиотеки.
Сказки русских писателей.

Объяснение:

Давно уже бурлит везде эта тема. Потом еще артист разговорного жанра Алексей Щербаков выступил с монологом "Почему я должен научить ребенка, а не школа" (который разошелся по многим женским пабликам). А добило всех дистанционное обучение, когда вдруг выяснилось, что многие дети не учиться самостоятельно.

И у каждого человека есть свое мнение, почему вдруг это произошло, почему раньше родители не особо сидели с детьми за уроками, а сейчас это норма.

У меня тоже есть мнение

Две причины этого явления:

50% - дети потеряли самостоятельность

50% - слишком дох**на стало умных в системе управления образованием

Доклад по первому вопросу

А вы заметили, что дети теряют самостоятельность? Эта дикая гиперопека сгубит не одно поколение.

Как раньше было (хоть когда раньше) - в первом классе мамка учит стих со своим чадом, так как оный еще не умеет читать и путает буквы. Перешел во второй класс - учишь стих сам. Никто не звал - "Мамо! Мну стих задали, пошли учить!". Более того, родители иной раз и не знали, что дитю этот стих задали. Сам сел и выучил.

Смотришь на родителей, гуляющих с детьми:

- Туда не лезь, здесь аккуратно, вот тут нужно перешагнуть, дай шнурки завяжу, штаны подтяни, дай соплю вытеру, вот здесь аккуратней.

А лоб то уже с мамкин рост. Ему впору о мамке заботиться, а не наоборот. А она до сих пор с ним поделки в школу делает, кораблики выстригает, домашнее задание в книжке показывает.

(а вечером в чатике жалуется, что в школе слишком много задают).

- Ой, упал. Штаны порвал. Не реви, мы завтра новые тебе штаны купим!

А дите ревет. Он же не знает, что раньше бы за это получил затрещину, так как порвал штаны (а штаны батины, естественно, он еще в них в школу ходил). А в следующий раз, когда ребенок снова порвал штаны, он незаметно, чтобы не влетело от мамки, берет нитку с иголкой и в уголке зашивает эти штаны.

Сколько сейчас детей умеют правильно использовать нитку и иголку? Им сейчас нельзя, они как деревянные солдаты Урфина Джюса.

Или вот другой пример, много у нас сейчас детей до пятого класса могут приготовить себе пищу на газовой плите? Много парней знают, с какой стороны подходить к топору, рубанку и молотку?

Это раньше, прибежал из школы (сам, без родителей), взял топор и друганом пошел в лес. Насобирал там шишек, коряг всяких, пришел домой и сделал поделку, смастерил самокат, склеил воздушного змея.

А сейчас детям звонят:

- Ты дошел? Ты ноги не замочил? Дорогу переходи аккуратно. Когда пойдешь - позвони, я встречу.

Думаете жизнь более опасной стала, что нужна такая гиперопека? Но ведь как-то пережили конец 80-х и 90-е.

А до этого еще целое поколение выкарабкалось из послевоенного времени.

Вот так рассказываешь детям на уроке, мол, раньше, когда требовалась рабочая сила, шли на работу в 12 или там в 14 лет. А потом понимаешь - этот себе молоток на ногу уронит, этот проспит (мамка не разбудила), этот вообще жаловаться пойдет, что его заставляют чего-то там делать.

Обратите внимание - меньше всего жалоб на "я не успеваю своему ребенку" в тех семьях, где дети самостоятельны. Конечно, где-то нужно и подростку, но это должен быть редкий случай.

А родителям сейчас некогда заниматься воспитанием детей и учить их простейшим жизненным премудростям. Родители сейчас или до головокружения зарабатывают деньги (чтобы летом съездить на море, как все), или уткнутся в свои телефоны и одноклассники. В редкой семье есть время на то, чтобы сходить в поход, сделать скворечник, собрать мопед.

Доклад по второму вопросу

Сейчас в нашем образовании уже устроено так, что учитель просто лишен всякой самостоятельности. Ему нельзя думать в сторону. Если он думает в сторону, он плохой учитель. А если всё исполняет, что указано в бесконечных инструкциях, рекомендациях и распоряжениях, то он хороший учитель. Но это, естественно, для органов управления, а не для учеников.

Вы думаете откуда растут ноги от бесконечных домашних заданий, проектов, конкурсов? Они растут оттуда, где нужно показывать очень бурную деятельность, чтобы не лишиться теплого местечка.

Это раньше было:

- Чё задали?

- Стих выучить и упражнение написать.

- Сделал?

- Сделал.

А сейчас всё изменилось. Учитель уже и не знает, как выстроить урок, чтобы удовлетворить всех. В результате, для полного исполнения программы, он выдает:

Два упражнения, стих, поделка на конкурс, проект, еще один проект (по другому предмету), сочинение, онлайн-викторина.

И учитель не может не задать - с него это требуют.

Ради прикола загляните в современные учебники и, хотя бы, в учебники 90-х.

К не очень правильным учебникам добавились еще бесконечные

Экономические отношения организаций-клиентов и банков. Экономические отношения между кредитными организациями и организациями-клиентами. В соответствии с научной классификацией экономическими признаются отношения по поводу производства, обмена, распределения и потребления совокупного общественного продукта, создаваемого экономической системой.

Объяснение:

Между домохозяйствами и предприятиями существуют постоянные экономические связи, которые налажены в виде циклических потоков. • Циклический поток – это круговое движение производственных факторов, товаров и денег, которое совершается между основными хозяйственными субъектами