Расскажите, что вы узнали о местоимении. Для чего мы используем местоимения в нашей речи? 2. Вспомните, какие местоимения вы знаете. Напишите их.

Расскажите, что вы узнали о местоимении в нашей речи?

Местоимение - это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.
Слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они - это местоимения.

Вспомните, какие местоимения вы знаете. Напишите их.

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

Прочитайте предложения. Запишите их, вставив пропущенные слова-местоимения.

Дятла называют лесным доктором, потому что он уничтожает вредителей леса.
Самое большое гнездо у орла, и сделано оно из толстых сучьев.

Прочитайте пословицу. О ком так говорят?

Он и усом не ведёт.

Так говорят о человеке, который ни на что не обращает внимание, не реагирует на что-либо.

Прочитайте. Назовите произведение.

У одних родителей был мальчик. Звали его дядя Фёдор. Потому что он был очень серьёзный и самостоятельный. Он в четыре года читать научился, а в шесть сам себе суп варил. В общем, он был хороший мальчик.

Э. Успенский 

Это произведение Э. Успенского "Дядя Фёдор, пёс и кот".

Можно ли назвать этот текст рассуждением? Почему?

Этот текст можно назвать рассуждением. Здесь можно выделить три части: высказывается мысль, которая требует доказательства, само объяснение, вывод. К этому тексту можно поставить вопрос почему?

Напишите ответы на вопросы:

Как звали мальчика?

Звали его дядя Фёдор. 

2. Каким он был?

Он был очень серьёзный и самостоятельный. Он в четыре года читать научился, а в шесть сам себе суп варил. В общем, он был хороший мальчик.

Учебное заведение содержалось на средства митрополита Петра Могилы. Он подарил ему собственное село Позняківку, оказывал учителям и ученикам. Преподаватели и ученики имели возможность постоянно пользоваться одной из богатейших на то время библиотекой Петра Могилы.

Свою библиотеку Петр Могила завещал коллегии.

В течение длительного времени Киево-Могилянская академия оставалась центром украинской культуры.

За уровнем преподавания и содержанием учебных программ это учебное заведение отвечал требованиям европейского высшего образования. Среди воспитанников академии —  Григорий Сковорода,  Я. Ковельский,  гетман Украины И. Самойлович.

Проблема управления природоохранной деятельностью еще в начале 70-х годов ХХ века приобрела статус одной из самых приоритетных и острых проблем, стоящих перед человечеством. Известно, что достаточно сложно одновременно сохранять темпы экономического роста и минимизировать негативные последствия антропогенного воздействия на природу. Создание надежного и эффективного механизма обеспечить сбалансированное решение экономических задач и проблем сохранения окружающей природной среды для удовлетворения жизненных потребностей населения, является основной задачей управления природоохранной деятельностью, как в России, так и за рубежом. Во многих странах мира проводятся работы по созданию эффективных инструментов управления этой сферой деятельности. Для решения задач по охране окружающей среды были разработаны административные, экономические и рыночные методы управления. Сформированные под воздействием экономических, политических, социальных, исторических и этнокультурных факторов разных стран они включают в себя различные инструменты управления. Однако создать достаточно эффективные механизмы управления природоохранной деятельностью так и не удалось до сих пор. Отмеченные проблемы усложняются еще и тем, что они сопряжены с необходимостью комплексного управления безопасностью социальных и экономических систем