Complete the dialogue with the words below. Then listen and check. – Дополните диалог словами ниже. Затем послушайте и проверьте. Monica: Well, have you told your parents 1) yet?

Monica: Well, have you told your parents 1) yet? — Ну, ты уже сказал своим родителям?
Ian: Yes — I’ve 2) just told them! Gran’s really pleased, but my parents aren’t too happy. — Да — я только что сказал им! Бабушка очень довольна, но мои родители не слишком счастливы.
Monica: Oh, dear. I’m so glad that my parents have 3) already accepted the idea. — О, Боже. Я так рада, что мои родители уже приняли эту идею.
Ian: I’d really like to see you. Have you finished your work 4) yet? — Я бы очень хотел видеть тебя. Ты уже закончила свою работу?
Monica: No, I haven’t finished it 5) yet. Have you 6) ever felt that you just can’t concentrate? — Нет, я пока еще не закончила. Ты когда-нибудь чувствовал, что ты просто не можешь сосредоточиться?
Ian: Hold on a minute … — Минуточку …
Margaret: Sorry to interrupt. I’ve 7) just talked to your mum and dad and everything’s going to be OK. — Простите, что прерываю. Я только что разговаривала с твоими мамой и папой, и все будет хорошо.
Ian: Thanks, Gran! Did you hear that? — Спасибо, бабуля! Ты это слышала?
Monica: Yes, I did. Listen — I’ll do my work tomorrow. We need to celebrate! — Да. Слушай — я сделаю свою работу завтра. Нам нужно отпраздновать!

объяснение:

. отношение к людям с ограниченными возможностями служит индикатором развитости общественного сознания. в последние годы в нашей стране это отношение несколько улучшилось. однако, все еще сохраняется положение изоляции детей и людей с нарушениями здоровья и отсутствуют благоприятные условия для социальной интеграции их в различные социальные структуры.

интеграция в общество человека с нарушениями в развитии, особыми образовательными потребностями и ограниченной трудоспособностью сегодня означает процесс и результат предоставления ему прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни, включая и занятия адаптивной культурой и спортом, наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, благоприятных его развитию.

в государственных и общественных учреждениях общего назначения детей и взрослых, оказывающих дополнительные услуги в области культуры и спорта, все еще отсутствуют специалисты адаптивной культуры, несмотря на развернутую профессиональную подготовку в вузах, а значит, отсутствует возможность организованных рекреационных и спортивных занятий с лицами, имеющими нарушениями в развитии. наблюдаемый дефицит технологий социальной интеграции в адаптивной культуре не позволяет получить наиболее полный социально-педагогический эффект от занятий двигательной деятельностью. имеющиеся программы и технологии организации физкультурно-оздоровительной работы, мероприятий культурно-спортивной деятельности характер. в настоящее время наиболее разработаны модели педагогической сохраняют эпизодический интеграции (интернальной и экстернальной) в работе с детьми, имеющими нарушения слуха, однако они имеют ограничения по возрастным и клиническим показателям и практически используются в различных видах адаптивной культуры.

в сфере адаптивной культуры все еще не определены основные условия социальной интеграции (интегративной функции), учет которых позволяет проводить ее успешно, отсутствует теоретическое в различных видах адаптивной улучшения качества их жизни и социальной обоснование взаимодействия лиц с нарушениями слуха и здоровых людей в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности. необходима разработка методологии социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной культуры. в адаптивной культуре выявлены возможности социальной интеграции в адаптивном спорте (паралимпийском и специальном), что не в полной мере раскрывает её интеграционный потенциал. необходим поиск моделей и обоснование структуры социальной интеграции в адаптивном воспитании, адаптивной двигательной рекреации, адаптивном оздоровительном спорте.

существующие методики, используемые в адаптивном воспитании и оздоровительном спорте неслышащих детей и взрослых, не позволяют в короткий срок содействовать оптимальному улучшению их состояния и подготовке к социальной интеграции, что определяет поиск технологий, основанных на знании формирования сенситивных периодов развития качеств

ответ:

бешенство может быть почти у всех у кошек находятся в самой восприимчивой к бешенству группе.

объяснение:

признаки бешенства:

1. продромальный период

у кошек длится обычно 1 день, при этом обычно кардинально изменяется поведение животного.

2. стадия возбуждения («неистовое бешенство»)

может длиться до 7 дней. зараженные кошки становятся наиболее опасными для других. животное в этот период слишком нервное.   у него может начаться мышечная дрожь, вялость или несогласованность движений. коту становится трудно глотать через спазм, что приводит к параличу мышц гортани, к скапливанию слюны. именно поэтому   у животного наблюдается слюнотечение или пена изо рта.

3. паралич («немая фаза»)

    наблюдается несогласованность работы мышц, конвульсии. со временем начинается   генерализованный паралич, кома и смерть.