Проанализируйте конспект занятия по предложенному плану ПЛАН АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ 1. Тема занятия. 2. Характеристика задач: • Наличие задач обучения (перечислить) • Наличие воспитательных задач (перечислить) • Наличие развивающих задач (перечислить) Если какой-то из задач нет или задачи заданы неизмеримо (невозможно проверить их выполнение во время занятия), предложить свой вариант 3. Характеристика деятельности воспитателя на занятии: • какие методы и приемы используются на занятии для решения каждой поставленной задачи? Задача 1 (перечислить используемые методы и приемы, к какой группе относятся используемые методов) Задача 2 (перечислить используемые методы и приемы, к какой группе относятся используемые методов) и тд • соответствуют ли используемые методы и приемы возрасту детей? • подводится ли воспитателем итог занятия, его соответствие возрасту детей? 4. Характеристика деятельности детей на занятии: • какие формы организации детей на занятии используются педагогом (фронтальная, групповая, индивидуальная)?; Звуковая культура речи: звуки з и зь, средний возраст Задачи. Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з , зь. Ход занятия Педагог детей вспомнить свистящую песенку воды, вытекающей из крана. Эту песенку дети исполняют все вместе и индивидуально. «Сейчас слушайте особенно внимательно, – обращается воспитатель к детям и произносит звуки с (с-с-с-с-с) и з (з-з-з-з-з) . – Что вы услышали? Молодцы. Сумели услышать две похожие песенки, два звука, которые легко спутать. При их исполнении язык прижимается к нижним зубам. Проверим? Звуки произносятся похоже, только звук з получается звонким. З-з-з-з-з – эта звонкая песенка очень хорошо получается у комаров. Летом в вечернее время з-з-з-з-з слышится слева, справа, сзади, над головой». Педагог предлагает поиграть. Одна группа дошкольников изображает комаров, которые поют то тихо, то громко, а остальные дети отмахиваются, отгоняют комаров. Затем ребята меняются ролями. Путем индивидуального исполнения комариной песни (3–4 ответа) выбирается лучший певец – комар-солист. Воспитатель продолжает: «В музыкальной комариной школе малыши-комары (их еще можно назвать иначе: вы – ребята, а они… ( комарята ), вы – ребятишки, а они… ( комаришки )) исполняют сложные песенки. Например: За-за-за, зя-зя-зя – потерял я ферзя. Кто что потерял? Ферзь – это… (шахматная фигура) . Значит, это шахматист потерял ферзя. Зя-зя-зя, за-за-за – прилетела стрекоза. (Дети повторяют чистоговорку.) Зю-зю-зю, зу-зу-зу – не дразните козу. Почему не стоит дразнить это рогатое животное?» Воспитатель дважды читает детям отрывок из стихотворения А. Прокофьева «На зеленой на лужайке»: На зеленой на лужайке Заиграли балалайки, Загудела дудочка, Дудочка-погудочка. Педагог назвать слова со звуками з, зь . Поясняет, что в стихотворении три слова начинаются с этого звука. Воспитатель предлагает поиграть: «Я буду произносить слова. Когда услышите слово, начинающееся со звука з , хлопните в ладоши». Педагог произносит следующие слова: заяц, кролик, черника, земляника, зеленый, синий, сиреневый, заря-заряница – солнцева сестрица. Воспитатель сообщает, сколько раз ошибся тот или иной ребенок. «В следующий раз будьте внимательнее», – советует педагог.