Объясните особенности тундровой растительности.

Тундра – безлесная зона с низким и не всегда сплошным растительным покровом. Основу его образуют мхи и лишайники, на фоне которых развиваются низкорослые цветковые растения – травы, кустарнички и кустарники. У тундровых растений корневая система развивается в пределах небольшого деятельного слоя. Растения невысоко поднимаются над землей, часто имеют подушкообразные и стелющиеся формы. Кустарники – карликовая березка и ивы – нередко возвышаются над снегом, поэтому страдают от механических повреждений от переносимого ветром снега. В местах скопления снега растения лучше переносят суровую зиму, поэтому их состав здесь более разнообразен, но медленное таяние снега задерживает вегетацию. Неблагоприятные условия произрастания определяют малую продуктивность биомассы, но господство в составе растений многолетников обусловливает довольно значительные ее запасы – от 40 до 280 ц/га.

Надоело Лисе одной жить, и попросилась она к Медведю. Медведь, добрая душа, пустил Лису, и зажили они вдвоем.

Жил Медведь богато, зажиточно, все у него в доме водилось, и вот приметила Лиса в сенях кадку с медом. Лежит, и думает, как бы в эту кадку свой рыжий нос засунуть.

Застучала Лиса хвостом, Медведь встрепенулся. А Лиса говорит, что то за ней, старой лекаркой, послали. Медведь отпустил Лису, даже сказал, что дверь за ней запирать не будет.

А Лиса вышмыгнула в сени, и к бочке. Отъела меда, сверху ветошью прикрыла и назад возвращается.

Удивляется Медведь, что Лиса так быстро обернулась. А та отвечает, что к соседям ходила, ребенок у них хворает. Спрашивает Медведь, как ребеночка зовут, отвечает Лиса, что Верхушечка.

На следующую ночь история повторяется. Отправляется Лиса в сени и всю середку у бочки съедает. А когда Медведь про ребенка спрашивает, отвечает, что зовут того Середочка.

На третью ночь Лиса вновь хвостом постучала и в сени убежала. Весь мед съела, вернулась и калачиком свернулась. Спрашивает Медведь, какого ребенка на этот раз Лиса лечила, отвечает рыжая, что Последышка.

некоторое время, захотелось Лисе снова меда. Притворилась она больной, и говорит, что снадобье нужное у нее есть, вот только меда не хватает.

Медведь в сени за медом, а бочка пустая. Он к Лисе, и давай ее обвинять в краже. А Лиса говорит, что меда не брала, и доказать это может. Нужно просто им с Медведем на солнце лечь, солнце мед вытопит и сразу видно будет, кто его съел.

Медведь лег на солнце и задремал, а Лиса последний мед из бочки вычерпала, и Медведю живот намазала. Потом будит его и на живот показывает - ты сам, Медведь, мед и съел.

Нечего возразить Медведю, а Лиса хвостом махнула и убежала.

Відповідь:

Пояснення:

Нажмите, чтобы узнать подробности

Цель: познакомить детей с понятиями: щедрость, бережливость, скупость, жадность и зависть.

Просмотр содержимого документа

«Мероприятие "Бережливость и щедрость"»

Бережливость и щедрость, скупость, жадность и зависть.

(урок этической грамматики )

Цель: познакомить детей с понятиями : щедрость, бережливость, скупость, жадность и зависть.

Коррекционные задачи: расширить представление детей о человеческих пороках : зависти, скупости и жадности утверждению положительных личностных качеств: щедрости, бережливости, сопереживания, честности, доброжелательности; осуществлять коррекцию психических процессов : памяти, мышления, внимания, воображения;

развивать к самоанализу поведения , черт характера, настроения; формировать эмоциональную сферу воспитанников.

Этапы проведения.

1. Создание эмоциональной атмосферы для успешного проведения мероприятия.

2. Обьяснение основных понятий по теме.

3.Самоанализ чувств, эмоций.

4. Проигрывание жизненных ситуаций.

5. Анализ рассказа.

6.выводы по теме.

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение.

Душа печальная хотела

другим , но не сумела.

Совсем уж , было собралась

Оставить мир , но вновь стерпела,

Задумалась и унеслась

В воспоминаниях тревожных

К истокам тяжести своей .

Как это было? Что могло ее так ранить тяжело?

Откуда боль, стыд, гнев и ярость?

Бессилие, страх, печаль в глазах?

Только заглянув в человеческую душу ,изучив ее , мы сможем ответить на эти вопросы.

« Тот кто глубоко исследует свою душу,- писал французский философ Клодт Гельвеций, - так часто ловит себя на ошибках , что поневоле становится скромным. Он уже не гордится своей просвещенностью , какими- либо достоинствами, он не считает себя выше других. Такой человек умеет

Правильно видеть вокруг себя и, в первую очередь , и в себе недостатки, под-

линное богатство и души и безобразную ее убогость».

Тема сегодняшнего урока этической грамматики« Щедрость и бережливость, скупость, жадность и зависть».

Давайте сформулируем задачу, которую нам предстоит совместно решить:

Определить наше отношение к человеческим проявлениям, выраженным в названии темы занятия ,и выработать соответствующие нормы поведения , опираясь на жизненные ситуации, когда эти недостатки и пороки проявляются.

Что нам предстоит делать? Наблюдать, сравнивать, анализировать, формулировать выводы. Работать надо быстро ,отвечать на вопросы , смеяться и радоваться, огорчатся и плакать.

Каким образом постараемся достичь результатов?