11. Ученик рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер, учитель единолично решает, принимает решения, устанавливает жесткий контроль за выполнением предъявляемых им требований при педагогическом стиле: а) авторитарном б) демократическом в) либеральном 12. Ученик рассматривается как равноправный партнер в общении, учитель привлекает учеников к совместному принятию решений, учитывает их мнение, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только успеваемость, но и личностные качества учеников при педагогическом стиле: а) авторитарном б) демократическом в) либеральном 13. Наиболее полное собственно деятельностное представление о стилях педагогической деятельности предложено: а) А.К.Марковой, А.Я.Никоновой б) А.Н.Леонтьевым в) Н.В.Кузьминой и ее школой 14. Учителя отличает преимущественная ориентация на процесс обучения при педагогическом стиле: а) эмоционально-импровизационном б) эмоционально-методическом в) рассуждающее-импровизационном г) рассуждающее-методическом 15. Учитель ориентируется преимущественно на результаты обучения и адекватно планирует учебно-воспитательный процесс, проявляя консервативность в использовании средств и педагогической деятельности при педагогическом стиле: а) эмоционально-импровизационном б) эмоционально-методическом в) рассуждающее-импровизационном г) рассуждающее-методическом преподавателя к соответствующей области знаний к глубокому освоению и знанию своего учебного предмета составляет содержание А) дидактической Б) академической В) речевой Г) коммуникативной Д) организаторской Е) перцептивной 17. Установите соответствие педагогических функции и блоков, выделенных Н.В.Кузьминой: а) развивающая б) организационная в) коммуникативная г) гностическая (исследовательская) д) конструктивная е) мобилизующая ж) информационная з) оринтационная 18. Процесс передачи социокультурного опыта человеку (другим людям) в специально созданных условиях семьи, школы, ВУЗа - это: а) развитие б) воспитание в) научение г) обучение 19.Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых: а) развитие б) воспитание в) обучение г) научение 20. Процесс развития и самореализации человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества: а) развитие б) воспитание в) социализация г) научение

11. Ученик рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер, учитель единолично решает, принимает решения, устанавливает жесткий контроль за выполнением предъявляемых им требований при педагогическом стиле: а) авторитарном.

Объяснение: В авторитарном стиле педагогической деятельности ученики считаются подчиненными, а учитель является носителем абсолютной власти над ними. Учитель однолично решает, принимает решения и устанавливает жесткий контроль за выполнением требований.

12. Ученик рассматривается как равноправный партнер в общении, учитель привлекает учеников к совместному принятию решений, учитывает их мнение, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только успеваемость, но и личностные качества учеников при педагогическом стиле: б) демократическом.

Объяснение: В демократическом стиле педагогической деятельности учитель считает учеников равноправными партнерами и привлекает их к совместному принятию решений. Он учитывает мнение учеников, поощряет их самостоятельность в формировании суждений и учитывает не только их успеваемость, но и личностные качества.

13. Наиболее полное собственно деятельностное представление о стилях педагогической деятельности предложено: в) Н.В.Кузьминой и ее школой.

Объяснение: Н.В.Кузьмина и ее школа разработали подход к педагогической деятельности, основанный на собственно деятельностном подходе. Они предложили наиболее полное представление о стилях педагогической деятельности, учитывая его деятельностную природу.

14. Учителя отличает преимущественная ориентация на процесс обучения при педагогическом стиле: б) эмоционально-методическом.

Объяснение: В эмоционально-методическом стиле педагогической деятельности учителя преимущественно ориентированы на процесс обучения. Они используют эмоционально-значимые элементы обучения, такие как интересные методики, инновационные подходы и техники.

15. Учитель ориентируется преимущественно на результаты обучения и адекватно планирует учебно-воспитательный процесс, проявляя консервативность в использовании средств и педагогической деятельности при педагогическом стиле: г) рассуждающее-методическом.

Объяснение: В рассуждающем-методическом стиле педагогической деятельности учитель ориентируется на результаты обучения и аккуратно планирует учебно-воспитательный процесс. Они проявляют консервативность в использовании средств и методов обучения, которые обоснованы рациональными аргументами.

16. Для преподавателя, к соответствующей области знаний к глубокому освоению и знанию своего учебного предмета, составляет содержание: а) дидактической.

Объяснение: Для преподавателя, к соответствующей области знаний к глубокому освоению и знанию своего учебного предмета, составляет содержание дидактической деятельности. Дидактика - наука, изучающая методы обучения и практическое применение этих методов для достижения образовательных целей.

17. Установите соответствие педагогических функций и блоков, выделенных Н.В.Кузьминой:
- развивающая - е) мобилизующая
- организационная - б) организационная
- коммуникативная - в) коммуникативная
- гностическая (исследовательская) - г) гностическая (исследовательская)
- конструктивная - д) конструктивная
- информационная - ж) информационная
- ориентационная - з) ориентационная

Объяснение: Н.В.Кузьмина выделяет 7 педагогических функций, которые охватывают различные аспекты педагогической деятельности. Каждая функция соответствует определенному блоку.

18. Процесс передачи социокультурного опыта человеку (другим людям) в специально созданных условиях семьи, школы, ВУЗа - это: г) обучение.

Объяснение: Процесс передачи социокультурного опыта человеку в специально созданных условиях семьи, школы, ВУЗа относится к понятию обучения. Обучение включает в себя систематическую организацию учебного процесса, передачу знаний и навыков, а также формирование определенных компетенций.

19. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых: б) воспитание.

Объяснение: Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых относится к понятию воспитания. Воспитание направлено на развитие личности, формирование ценностей, нравственности, этики и социальной ответственности.

20. Процесс развития и самореализации человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества: а) развитие.

Объяснение: Процесс развития и самореализации человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества относится к понятию развития. Развитие включает в себя эволюцию личности и ее способностей, а также общественное и культурное развитие в целом.