Напеши в чём смысл жизни?​

Смысл жизни в том, чтобы найти смысл жизни.)
Каждый сам решает, зачем жить, каких целей достигать. Некого универсального ответа тут быть не может. Кто-то живет ради детей, для кого-то главное - собственное творчество, а кто-то еще только ищет свой смысл жизни.

Я считаю, что смысл жизни в счастье. Ведь зачем жить уныло. Гулять с друзьями, веселиться с родными, иметь крепкую семью.

Объяснение:

Дано:

a₁ = 354000 км = 354×10³ км

T₁ = 5 суток 21 часу = 5,875 суток

a₂ = 384000 км = 384×10³ км

T₂ = 27,3 суток

Mз = 1

Найти:

Mн - ?

Есть определения массы Нептуна основан на использовании третьего закона Кеплера:

T₁²(Mн + m₁)/T₂²(Mз + m₂) = a₁³/a₂³

Mн/Mз = T₂²/T₁² × a₁³/a₂³

Следовательно мы найдем массу Нептуна:

Mн = T₂²/T₁² × a₁³/a₂³ × Mз  или Mн = (T₂/T₁)² × (a₁/a₂)³ × Mз

Mн = (27,3 суток/5,875 суток)² × (354×10³ км/384×10³ км)³ × 1 ≈ (4,65)² × (0,92)³ × 1 ≈ 21,62 × 0,78 × 1 ≈ 16,86Mз ≈ 16,9Mз

ответ: Mн = 16,9Mз

1. Формирование у занимающихся положительной учебной моти­вации.

Мотивация — совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятель­ности личности, ее поведение.

2. Формирование знаний о сущности двигательного действия.

Знания формируются на основе наблюдения за выполнением действия и прослушивания сопровождающего показ комментария, цель которого — выделить в этом действии те элементы, от которых зависит успех его выполнения.

3. Создание полноценного представления об изучаемом движении по каждой ООТ (общие технические требования)

Эти представления должны включать:

– зрительный образ двигательного действия, возникаемый наоснове опосредованного или непосредственного наблюдения;

– логический (смысловой) образ, основанный на знании, получаемом при рассказе, объяснении, комментарии, сравнении, анализе и т.д.;

– двигательный (кинестезический) образ, создаваемый на основе уже имеющегося у ученика двигательного опыта либо на тех ощущениях, которые у него возникают при выполнении подво­дящих упражнений.

4.Освоение изучаемого двигательного действия в целом.

К выполнению двигательного действия в целом приступают тогда, когда по каждой ООТ сформированы необходимые знания и представления.