Ниже представлена таблица, описывающая взаимодействие растворов бинарных солей калия и элементов X1, X2, X3 и X4, расположенных

1. Нитрат свинца и нитрат серебра являются качественными реагентами на галогены. При этом фторид серебра является растворимым. Значит, зашифрованные элементы являются галогенами. Фторид серебра, как указано выше, является растворимым, значит KX3 – KF. Белый осадок при взаимодействии с нитратом серебра образуют хлориды, значит KX2 – KCl. Самыми интенсивно окрашенными являются йодиды серебра и свинца, тогда KX1 – KI, а KX4 – KBr.

KX1 – KI, KX2 – KCl, KX3 – KF, KX4 – KBr.

2.

	AgNO3	Pb(NO3)2	Hg(NO3)2
KI	AgNO3 + KI → → AgI↓ + KNO3	Pb(NO3)2 + 2KI → → PbI2↓ + 2KNO3	Hg(NO3)2 + 2KI → → HgI2↓ + 2KNO3
KCl	AgNO3 + KCl → →AgCl↓ + KNO3	Pb(NO3)2 + 2KCl → → PbCl2↓ + 2KNO3	─
KF	─	Pb(NO3)2 + 2KF → → PbF2↓ + 2KNO3	─
KBr	AgNO3 + KBr → →AgBr↓ + KNO3	Pb(NO3)2 + 2KBr → → PbBr2↓ + 2KNO3	Hg(NO3)2 + 2KBr →  →HgBr2↓ + 2KNO3

3.         KX1:               2KI + 3H2SO4 → 2KHSO4 + I2 + SO2 + 2H2O или

                                   6KI + 7H2SO4 → 6KHSO4 + 3I2 + S + 4H2O или

                                   8KI + 9H2SO4 → 8KHSO4 + 4I2 + H2S + 4H2O

KX2:               KCl + H2SO4 → KHSO4 + HCl↑

KX3:               KF + H2SO4 → KHSO4 + HF

KX4:               KBr + H2SO4 → KHSO4 + HBr↑ или

                        2KBr + 3H2SO4 → 2KHSO4 + Br2 + SO2 + 2H2O

Во всех случаях будет образовываться кислая соль, так как используется концентрированная серная кислота, т. е. имеется значительный избыток кислоты.

4. Запишем уравнения всех реакций:

LiCl + H2SO4 → LiHSO4 + HCl↑

NaCl + H2SO4 → NaHSO4 + HCl↑

KCl + H2SO4 → KHSO4 + HCl↑

Пусть во взаимодействия вступило x моль серной кислоты, тогда в результате выделилось x моль хлороводорода. Масса реакционной смеси до взаимодействия 5,85 + 98x, а после взаимодействия 12 + 36,5x. По закону сохранения массы

5,85 + 98x = 12 + 36,5x,

откуда x = 0,1 моль. Значит V = νRT/p = 0,1∙8,31∙303:130 = 1,94 л

О. С. Пушкін вірш 19 жовтня

с ответами

1. Як змінюється настрій ліричного героя протягом поетичної оповіді? Чим мотивовані такі зміни?

2. Яким постає у вірші життя ліричного героя? Що він вважає

своєю моральною опорою?

3. Як схарактеризовано у творі Ліцей і ліцейське товариство?

Обґрунтуйте відповідь цитатами.

4. Кого з ліцейських друзів Пушкіна згадано у вірші? Яким постає

кожен з них у спогадах ліричного героя? Які деталі взаємин ліцеїстів засвідчують силу їхньої дружби?

5. Які теми порушено у вірші "19 жовтня" (1825) ?

сделай лучшей ответтт

Объяснение:

Жақсы кітап — жан азығы.

Жақсы кітап — жан азығы. Кітапты сүйіп дәріптемеген адам жақсы бола алмайды. Кітапқа ең жақын досым, ақылшым деп қарау керек. Кітапты жазушы — халқы үшін, жастармен балалар үшін жазады. Егер окымаса, жазудың да, еңбектенудің де қажеті жоқ.

«Біздің заманда кино, теледидар, театр, радио да бар, кітап оқуға уақыт жестпейді», — деген қате пікірлер де кездеседі. Ол дұрыс емес. Әрқайсысының өзінің орны бар. Кино да, теледидар да кітаптай бола алмайды, сырласа алмайды. Оқушы жас күнінен бастап оқуға қүнығуы керек. Әйтпеген күнде кітап оқу қиын болады. Аспай-саспай, әуел кітаптың ырғағына түсіп, жаттығып, оқиға ішіне кіре оқымаса, ауыр тиеді. Әр кітаптың өзінің ырғағы сол ырғақты тауып оқу қүнығудан туады. Балалар әуелі ертегі кітаптардан бастап қызыға оқыса, біртіндеп қүмартып оқуды жақсы көріп алады. (З.Шашкш, 111 сөз).