ЗАДАЧИ ПО ТРУДОВОМУ ПРАВУ! Задача 1. После окончания школы Ерин поступил на работу в каче­стве ученика слесаря. По истечении шести месяцев ему был предоставлен ежегодный оплачиваемый отпуск. После окончания отпуска Ерин проработал два месяца и подал заяв­ление об увольнении с работы в связи с необходимостью подго­товки к экзаменам в институт. В отделе кадров завода Ерину объ­яснили, что без разрешения комиссии по делам несовершеннолет­них и государственной инспекции труда администрация не вправе уволить его, поскольку ему еще не исполнилось восемнадцати лет, а также указали на то, что он должен доработать рабочий год, потому что использовал отпуск. Ерин обратился за консультацией к юрисконсульту завода. Какой ответ он получит? Можно ли уволить Ерина за прогул, если он после подачи заявления об увольнении по собственному желанию отработает две недели и на работу не выйдет, хотя приказа об увольнении нет. Задача 2. Круглова принята менеджером отдела рекламы на период отпуска по уходу за ребенком, предоставленного Петровой. 14 января 2011 г. Круглова была уволена без предупреждения в связи с выходом замещаемого работника. Возражая против увольнения, Круглова в заявлении на имя руководителя указала, что увольнение без предупреждения недопустимо, кроме того, она на втором месяце беременности и не собирается уходить с работы. Посоветовавшись с юристами, директор отменил приказ об увольнении. Круглова была вновь уволена на следующий день после получения свидетельства о рождении ребенка в связи с истечением срока трудового договора. Она обратилась за консультацией по поводу законности действий директора. Дайте ей ответ со ссылкой на законодательство. По каким мотивам директор отменил первый приказ об увольнении? Законно ли он поступил во втором случае? Задача 3. Рыбин, работавший в ОАО «Прогресс», договорился о переходе на работу по специальности в строительно-монтажное управление. На основании запроса СМУ в ОАО был издан приказ об увольнении Рыбина в связи с переводом на другую работу. Рыбин из-за болезни явился в СМУ только через две недели и предъявил больничный листок. Однако ему заявили, что в СМУ произошла реорганизация, и работники его специальности не требуются. Кроме того, в СМУ не издавали приказ о приеме Рыбина на работу, поскольку он не являлся в течение двух недель, и в отделе кадров посчитали, что он передумал.

Возникновение и развитие науки, ее функции

В древности человек, добывая себе средства к жизни, сталкивался с силами природы и получал о них первые, поверхностные знания. Миф, магия, оккультная практика, передача опыта внетеоретическим от человека к человеку - таковы некоторые формы донаучного знания, обеспечивавшие условия человеческого существования. Л.И. Шестов утверждал, что существуют и всегда существовали ненаучные приемы отыскания истины, которые приводили если не к самому познанию, то к его преддверию. Ненаучное понимается как разрозненное, несистематическое, неформализованное знание. Донаучное знание выступает прототипом, предпосылочной базой научного. Следует также иметь в виду, что есть сферы человеческой деятельности и отношений, которые весьма затруднительно выразить строгими нормами научной доказательности, например области нравственности, культурно-этических традиций, веры, аффектов и т.д. М. Вебер, Р. Триг, П. Фейерабенд и др., рассуждая о границах научного познания, приводили следующие аргументы.

1. Человеческая жизнедеятельность шире и богаче рационализированных ее форм, поэтому необходимы помимо научно-рациональных иные методы изучения и описания бытия и его частей.

2. Научное познание есть не только сугубо рациональный акт, но и включает в себя интуицию, творчество без осознанных логических операций.

3. Наука, развиваясь на основе собственной логики, в то же время опосредована всем социокультурным фоном и не является лишь плодом разума.

В целом, отвергается не значение науки в функционировании системы «человек - общество - природа», а ее порой чрезмерные претензии на решение различных проблем.

Удивление явилось началом философии, ибо это есть начало мысли, а возникшее по поводу многих явлений мира и тайн человека недоумение есть начало науки (точнее, пред- науки). Элементарная наука возникла тогда, когда произошло отделение умственного труда от физического и сформировалась особая группа людей - ученых, для которых научная деятельность стала профессией.

Предпосылки науки создавались в Египте, Вавилоне, Индии, Китае, Греции, Древнем Риме в форме эмпирических знаний о природе и обществе, в виде зачатков астрономии, этики, логики, математики и др. Эти зачатки сведений и знаний объединялись в рамках философии. В античности и средние века понятия «философия», «знания» и «наука» совпадали.

Центрами обучения и формирования творческих качеств ученого стали научные школы - неформальные объединения коллег. Платон создал школу-академию. В средние века появились публичные диспуты, шедшие по жесткому ритуалу. Им на смену пришел непринужденный диалог между людьми в эпоху Возрождения. В последующем формы диспута и диалога переросли в процедуры защиты диссертаций. Общение ученых с целью обмена идей ведет к приращению знаний. Бернард Шоу рассуждал: если два человека обмениваются яблоками, то у каждого остается по яблоку. Но если они передают друг другу по одной идее, то каждый из них становится богаче, обладателем двух идей. Полемика, оппонирование (открытое или скрытое) становятся катализатором работы мысли.