Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
1.Недоліком трудової концепції походження свідомості є а. невідповідність між "віком" свідомості та знарядь праці б. протиставлення тварини та людини в. протиставлення індивідуальної та суспільної праці г. відсутність зв’язку між працею та постанням свідомості № 2.Позиція, яка поєднує кількісний та якісний підходи до субстанції а. ідеалізм б. дуалізм в. матеріалізм г. антагонізм № 3.Можна вести мову про такий різновид буття а. дійсне буття б. реальне буття в. суще буття г. об’єктивне буття № 4.У зміст свідомості входить а. самосвідомість б. психіка в. інстинкти г. рефлекси № 5.До змісту релігійної концепції походження свідомості належить а. наділення людини особливим статусом з-поміж живого б. наполягання на недосконалості людини в. відсутність авторитетних джерел інформації про її походження г. ототожнення Творця та людини № 6.Категорією, через яку уточнюють поняття "буття", є а. добро-зло б. простір-час в. краса-потворне г. істина-хибність № 7.Динамічність буття передбачає, що а. розвиток відносний б. сталість абсолютна в. спокій абсолютний г. сталість відносна № 8.Можна вести мову про такий різновид буття а. суще буття б. суб’єктивне буття в. дійсне буття г. реальне буття № 9.Рівнем функціонування свідомості є а. суспільний б. галактичний в. природний г. спадковий № 10.Вкажіть, що з переліченого належить до теорій походження свідомості а. релігійна б. духовна в. революційна г. філософська № 11.Назвіть якісний підхід до субстанції а. сервілізм б. антагонізм в. плюралізм г. ідеалізм № 12.Кількісним підходом до субстанції є а. сервілізм б. ідеалізм в. антагонізм г. монізм № 13.Що є ознакою свідомості а. творчість б. психіка в. природність г. спадковість № 14.Найзагальніші виміри буття осмислюються в межах позиції а. матеріалізм-ідеалізм б. раціоналізм-емпіризм в. реалізм-номіналізм г. екстерналізм-інтерналізм № 15.Основною онтологічною проблемою є співвідношення а. краси-потворного б. добра-зла в. буття-сущого г. істинного-хибного № 16.Істота, що володіє свідомістю а. генетично засвоює досвід б. здійснює творче продукування в. відзначається психічною активністю г. біологічно передає досвід № 17.Що з переліченого є теорією походження свідомості а. філософська б. трудова в. духовна г. революційна № 18.Вкажіть, що з переліченого є теорією походження свідомості а. еволюційна б. філософська в. духовна г. революційна № 19.Визначаючи сутність свідомості, слід мати на увазі, що вона а. не володіє конструктивною здатністю б. не відображає світ в. відображає світ г. не вносить у світ того, чого немає № 20.До найважливіших характеристик буття в науковій картині світу відносять а. статичність б. революційність в. атиповість г. динамічність
финансово грамотный человек ведет учёт своих доходов и расходов (точно знает, сколько заработал и потратил в этом месяце). Тратит меньше, чем зарабатывает (не лезет в долги). Ориентируется в финансовой информации (знает, где найти необходимые сведения, и использует их с выгодой для себя). Грамотно выбирает финансовые услуги (находит надежные финансовые организации). Обладает «подушкой безопасности» (имеет финансовый резерв на случай непредвиденных обстоятельств). Знает свои права как потребитель финансовых услуг (может отстоять свои права, если они нарушены).
Финансовой грамотности необходимо обучать с ранних лет.
Почему важно учить детей финансовой грамотности, чему именно их нужно научить и как это сделать. Многие, уже слышали про проект от Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации», начатый ещё в 2011 году. В рамках этого проекта проводится множество мероприятий, в том числе и Всероссийская неделя финансовой грамотности, в которую активно вовлекаются не только взрослые, но и дети.
Итак, для повышения финансовой грамотности наших детей необходимо:
- планировать семейный бюджет с детьми, то есть на примере конфет или ягод можно показать, на что идут ваши деньги, тогда абстрактные понятия станут для ребенка конкретными. Напоминайте малышу о том, что вы вместе распределили бюджет на месяц, когда он попросит купить что-то, выходящее за рамки возможностей;
- выделяйте ребенку карманные деньги, расскажите ему о возможности копить на большие покупки. Научите выбирать между аналогичными товарами более дешевый, чтобы сэкономить. Помните о том, что карманные деньги ребенка нельзя забирать. Так малыш поймет, что у денег есть хозяин и распоряжаться ими может лишь он;
- играйте в «финансовые» игры, настольная игра «Монополия» прекрасно демонстрирует функции и возможности денег;
- учите ребенка зарабатывать, но помните о том, что у ребенка есть свои обязанности, и за их выполнение вы не должны ему платить. То есть не стоит платить за разложенные по местам игрушки и чистку зубов. Так можно легко потерять авторитет в глазах ребенка. Придумайте другую оплачиваемую деятельность. Например, собрать ягоды.
Это основные моменты, которым можно начать обучать ребёнка с дошкольного и младшего школьного возраста. Чем старше ребёнок и ближе к самостоятельной жизни, тем глубже нужно развивать в нем денежно-экономические отношения.