Сделайте умоляю 1)nuqtalar o‘rniga ham, faqat yuklamalaridan mosini qo‘yib yozing. men bobom singari geolog bo‘lmoqchiman.2)nuqtalar o‘rniga mos so‘zlarni qo‘yib yozing. foydalanish uchun so‘zlar: kam ye, kam de izzat tilasang, , sihat tilasang, . 3)nuqtalar o‘rniga kular, kulsa so‘zlarini to‘g‘ri qo‘yib hikmatni yozing va mazmunini tushuntiring. ona olam .4)berilgan so‘zlardan gap tuzing va yozing: olam, bo‘lsang, seniki, olim.5)ajratib ko‘rsatilgan so‘zdagi kelishik qo‘shimchasini mazmunga moslab, orqali, uchun, ilgari so‘zlari bilan almashtirib yozing. u murabbiyi bilan telefonda gaplashdi. 6)nuqtalar o‘rniga mazmunga mos so‘zlarni qo‘yib yozing foydalanish uchun so‘zlar: zarar topasan, foyda ko‘rsang yolg‘on aytib oxirida .7)berilgan fe’llardan -(i)b qo‘shimchali ravishdoshlar hosil qiling: kulmoq, ishlamoq, bajarmoq, so‘zlamoq. 8)berilgan fe’llarni kerak so‘zi bilan bog‘lab gaplar tuzing: g‘olib chiqmoq, ishtirok etmoq 9) quyidagi gapni davom ettirib yozing. suv nafaqat hayot manbai, balki 10)tayyorlamoq, javob bermoq, ishlamoq fe’llarini bo‘lishsiz shaklga aylantirib yozing. 11) nuqtalar o‘rniga mos so‘zlarni qo‘yib yozing. foydalanish uchun so‘zlar: ko‘rgan edilar, xabardor edi. chet ellik mehmon urf-odatlarimizdan . 12) maqolni davom ettiring. nuqtalar o‘rniga mazmuniga mos so‘zlarni qo‘yib yozing. foydalanish uchun so‘zlar: yerda hayot bor, quduqqa tupurma o‘zing suv ichadigan . 13) nuqtalar o‘rniga sabab ravishini qo‘yib yozing: lekin, chorasizlikdan , va u ………… aytilgan taklifga ko‘nishga majbur bo‘ldi. 14) maqolni davom ettiring. nuqtalar o‘rniga mazmuniga mos so‘zlarni qo‘yib yozing. foydalanish uchun so‘zlar: sharafliroq yo‘q ondin, ko‘nglingni bir tut tiling birla . 15) quyidagi so‘zlarga yordamchi fe’llardan mosini qo‘yib yozing. yordamchi fe’llar: qurmoq, bermoq, olmoq dam , savol suhbat . 16) nuqtalar o‘rniga ammo, biroq, lekin zidlov bog‘lovchilaridan mosini qo‘yib yozing. zargar yosh, iste’dodli yigit edi. 17) nuqtalar o‘rnini mazmunga mos to‘ldirib yozing. foydalanish uchun so‘zlar: xarj qilg‘il ani, ilmning mahzani yigitlikda yig‘ qarilik chog‘i .18)nuqtalar o‘rniga -oq, -yoq, -ku yuklamalaridan mosini qo‘yib yozing. axir maktabda o‘qiydi - kichkina bo‘ladimi? 19) avval juft ravishlarni, so‘ngra takroriy ravishlarni ajratib yozing. asta-sekin, qayta-qayta, bugun-erta, asta-asta, eson-omon, tez-tez. 20) berilgan so‘zlarga tutuq belgisini to‘g‘ri qo‘yib yozing: alo, tatil, elon, sher, tasir, marifat, istemol. 21) xato berilgan so‘zlarni tuzatib yozing: poez, taraqiyot, bita, ikita, sakiz 22) berilgan so‘zlarning ichidan ijobiy fazilatlarni ajratib yozing: to‘g‘riso‘zlik, xasis, mehribon, tirishqoq, yolg‘onchi, maqtanchoq, mehnatsevar, dangasa, kamtar. 23) juft otlarni ajratib yozing: kamgap, ona -bola, rostgo‘y, alg‘ov -dalg‘ov, shirinso‘z, katta -kichik , kecha -kunduz, mehnatsevar 24) qavs ichida berilgan fe’lni 2 shaxs buyruq-istak maylida yozing. do‘stlaringga, yaqinlaringa hamisha e’tiborli (bo‘lmoq 25) berilgan otlarga -la, -lan, -lash qo‘shimchalarini qo‘shib fe’llar yasang: gul, shod, tez, kuy, bahs . 26) berilgan fe’llarga -(i)b qo‘shimchalarini qo‘shib ravishdoshlarni hosil qiling: ishlamoq, kulmoq, so‘zlamoq, qidirmoq. 27) berilgan sifatdoshlarni bo‘lishsiz shaklda yozing: bilgan, kelgan, yozgan, o‘tilgan. 28) nuqtalar o‘rniga x, h harflarini to‘g‘ri qo‘ yib yozing: de..qon, , ya..shi, fa..r, ba..s, , „ y, , , . 29) nuqtalar o‘rniga -gan, -kan, -qan qo‘shimchalaridan mosini qo‘yib yozing. kutubxonamizga yangi chiq… badiiy asarlar keltirildi. 30) nuqtalar o‘rniga berilgan so‘zlardan mosini qo‘yib, alisher navoiyning hikmatini yozing : o‘ziga zolim, o‘rgangan olim bilmaganin so‘rab …………., orlanib so‘ramagan ………..
Ответы
ответ:Свет — это реакция глаза на «видимую» часть спектра электромагнитного поля, волны которого, как известно, состоят из взаимно-перпендикулярных векторов электрической и магнитной составляющих. Считается, что видимый спектр находится (условно и в среднем) в пределах от 400 до 700 нм, при этом у некоторых людей наблюдаются небольшие отклонения в стороны «шире-уже». Когда мы говорим «400-700 нм», речь идет только о зрении человека, у других существ эти параметры могут быть совершенно другими: куры совершенно не видят в темноте, совы — наоборот.
light.jpg
Чувствительность глаза к видимому спектру разная: максимум в районе 500-550 нм, по мере приближения к краям диапазона она падает. Интересный во почему мы не видим в инфракрасном диапазоне? Можно сказать — так эволюционировало наше зрение за много лет, но есть и логика: суммарная интенсивность собственного теплового излучения глаза заметно выше, чем интенсивность прямого солнечного света, попадающего в глаз через средний зрачок. Если бы сетчатка воспринимала инфракрасное излучение, мы бы ничего не видели, кроме мощного теплового шума. Ультрафиолетовое излучение сетчатка также не детектирует, но, к сожалению, слабо защищена от вредного воздействия такими фильтрами, как водянистая влага и хрусталик. Кроме того, чувствительность сетчатки к коротковолновому излучению выше, нежели к длинноволновому, поэтому в темноте красный кажется черным, а синий — серым.
График распределения интенсивности излучения сложного света по длинам волн (или частотам) называется спектральной плотностью мощности. С точки зрения физического прибора эта функция однозначно идентифицирует световой поток, и совсем неоднозначно — с точки зрения глаза как биологического прибора. Действительно, белый цвет заданной яркости может быть и суммой двух чистых спектральных цветов (т.е. соответствующих монохроматических излучений), и суммой нескольких сложных цветов. Да и сам сложный цвет, однозначно идентифицируемый глазом, может быть получен как сумма весьма разных наборов спектральных составляющих физического излучения («метамерия»).
Важно помнить, что свет и цвет — не совсем физические понятие. Есть источник электромагнитного излучения, включая видимый диапазон. Есть наблюдатель — есть свет. Нет наблюдателя — нет света: только электромагнитное излучение, которое бесстрастно фиксирует прибор. Есть другой наблюдатель — снова есть свет, но несколько другого цвета. С точки зрения спектрального прибора излучение однозначно определяется конкретным спектром. Для наблюдателя спектр и интенсивность излучения не есть стопроцентная истина о том, что он видит. Когда угли в мангале теряют свечение, свет исчезает, но инфракрасное излучение (еще какое!) продолжает готовить шашлык. Высоко в горах невидимый ультрафиолет — если забыть про очки — убьет зрение. Хотя снег вроде бы такой же яркий, как на равнине. Наконец, нарисуйте вечером при свете ламп накаливания дневной пейзаж, затем с удивлением рассмотрите его при дневном свете. Как сказали бы наши братья из созвездия яркой и голубой Вещи, "ваши фильмы D65 неприлично желтят".
Объяснение:
Ответить на вопрос
Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
Популярные вопросы в разделе
ВЫПОЛНИТЬ 2 И 3 ЗОДАНИЯ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Желудок каких иглокожих может ротовое отверстие и обволакивать добычу?
Кто охранял жилище Меджисогвона (Г.У. Лонгфелло «Песнь о Гайавате»)?
Информотика 149 бет 4 задания 6 класс
Где начинался и заканчивался Великий Шелковый путь?
1)Олимпиада - -промежуток времени в четыре года между двумя последовательными Олимпийскими играми
2)Игры начали проводиться с 1896 года. Возрождение олимпийского движения в современности связано с именем барона Пьера де Кубертена.
3)Быстрее, выше, сильнее
4)достижения общества, отражающие физическое и духовное развитие человека.
5)главной причиной нарушения осанки является современный образ жизни (недостаточная двигательная активность, неудобная рабочая поза, работа за компьютером и др.)
6)Правильная осанка: высоко поднятая голова, грудь вперёд, уверенная походка.
7)