Каким должен быть диаметр капиллярной трубки чтобы вода поднялась в ней на 10⁻² м δ=73*10⁻²

    дано  h = 10⁻² мδ=73*10⁻²  н/м  ( 73*10^-3 н/м по таблице)d - ? высота поднятия жидкости в капилляреh = 2*δ/p*g*r        r = d/2d= 4*δ/p*g*h=4*73*10^-3  /1000*9,8*10^-2=29,2/9800=0,0029 м

И: связь между науками - это, по сути, и есть чистая наука о природе. данный термин встречается в работах древнегреческого мыслителя аристотеля, который жил еще в iv-iii ст. до нашей эры. именно поэтому связь с тесная. сущность атмосферного давления, зарождение ветра или особенности формирования ледниковых форм рельефа - раскрыть все эти темы сложно, не прибегнув к знаниям, полученным на уроках . в некоторых школах даже практикуют проведение интегрированных уроков, в которых органично сплетены и . связь этих двух наук в рамках школьного образования ученикам глубже познать учебный материал и конкретизировать свои знания. кроме того, она может стать инструментом формирования познавательного интереса у школьников к "смежной" науке. например, ученик, который ранее не ладил с , может вдруг полюбить её на одном из уроков . в этом заключается еще один важнейший аспект и польза международных связей  как-то так ..

Хороший опыт в учебнике. размешать в стакане самую мальнькую крошку марганцовки. каждая капля - розовая, значит крошка разделилась на количество капель воды, а их оч. много. теперь возьмем пипеткой 2-3 капли и добавим в стакан с чистой водой, размешаем. вода опять розовая. мы это видим без приборов. значит опять оч. маленькая часть крошки разделилась на число капель. если бы эту часть вынуть из капли, мы ее не увидели бы.  а запахи? жареной картошкой пахнет на весь подъезд. а картошка вся в сковородке. духами пахнет на всю квартиру, хотя только смочили пальчик. каплю не взяли. да и видны большие молекулы в электронный микроскоп. а это увеличение в 70 000 вывод - часть вещества может быть ну маленькой. самая маленькая - молекула.