Два ученика растягивают динамометр в противоположные стороны с силами 40 н каждый. каково показание динамометра в этом случае?

Нуль,т.к. силы направлены в противоположные стороны и равные по модулю, значит равнодействующая будет равна нулю

формирование интереса к изуче-нию ; развитие представлений о -ских явлениях, методах научного исследования; расширение кругозора учеников.план урока1. и другие науки о природе.2. явления. тела, веще-ство, материя.3. методы науки. наблюдения и опыты.4. и техника

испокон веков человек наблюдал за окружаю-щим миром, пытался понять изменения, проис-ходящие в природе. солнце обеспечивало человека теплом, а порой мучило губительной жарой, дож-ди поили питательной влагой, но время от време-ни приводили к страшным наводнениям. ураганы и землетрясения порождали множественные беды. не умея предусматривать ход развития собы тий, люди приписывали все эти явления сверхъесте-ственным силам, добрым и злым. так «появились» боги и богини огня, ветра, моря, плодородия.

Дано:                 cи h=2 м        а=3 кдж          3000 дж g=10 м/с² найти: m=? кг решение работой совершается за счёт изменения энергии тела (в нашей потенциальной) и находится по формуле: a=mgh, где m - масса тела, кг; g - ускорение свободного падения, м/с²; h - высота тела над поверхностью земли, м. выразим из формулы массу тела (штанги): m=a÷gh подставим числовые значения: m=3000÷(10×2)=3000÷20=150 (кг) ответ: масса штанги равна 150 кг.