1.если масса солнца равна 1, 99×〖10〗^30 кг, то какова линейная скорость марса при вращении вокруг солнца? какова угловая скорость? расстояние между солнцем и марсом можно считать равным 228 000 000 км. 2.масса меркурия равна 3, 33×〖10〗^23 кг, а длина экватора составляет 15329 км. какую минимальную скорость нужно сообщить телу, на меркурии, чтобы это тело стало искусственным спутником? меркурий можно считать идеальным шаром. 3.находясь на неизвестной планете, команде космического корабля требуется ее покинуть. произведя все расчёты, они выяснили, что им необходимо достичь скорости, равной 14 км/с, чтобы улететь с этой планеты. если масса планеты составляет 3×〖10〗^25 кг, то какова плотность этой планеты? принять планету за идеальный шар. 4.найдите массу и вторую космическую скорость звезды, для которой первая космическая скорость равна 300 км/с. радиус звезды равен 57000 километров. 5.с каким ускорением должен двигаться космический корабль, совершающий посадку на луну, чтобы вес космонавта был таким же, как его вес на земле в состоянии покоя? масса луны равна 7, 35×〖10〗^22 кг, а радиус равен 1, 74×〖10〗^6 м. 6.рыбак вытягивает рыбу из воды вертикально вверх с ускорением 1, 2 м/с^2. масса рыбы равна 1, 5 кг, а коэффициент жесткости лески составляет 800 н/м. найдите растяжение лески. 7.мальчик на санках едет с горки. масса мальчика вместе с санками составляет 40 кг, угол наклона горы 30°. найдите ускорение, с которым съезжает мальчик, если коэффициент трения скольжения равен 0, 2.

F=GM1M2/r^2 (М1 масса Солнца М2- Марса)
F=M2V^2/r       (v^2- скорость Марса) 
(но это не точно)
выражаем скорость. корень из М2/r
формула угловой скорости 2пr/V=T (T период) из этого 2П/T= (Т подставляем кроч) и угловая скорость = V/r 
все. остальное сложна

Задача №1

ДЕЙСТВИЯ электрического тока:

1) Тепловое

2) Химическое

3) Магнитное

4) Световые

5) Механическое

Задача 2

Определение силы тока, принятое в 1948 году IX Генеральной конференцией по мерам и весов (ГКМВ):

"Ампер - сила неизменяющегося тока, который при прохождении по двум параллельным прямолинейным проводникам бесконечной длины и ничтожно малой площади кругового поперечного сечения, расположенным в вакууме на расстоянии 1 метр один от другого, вызвал бы на каждом участке проводника длиной 1 метр силу взаимодействия, равную 2⋅10⁻⁷ ньютона"

Схема измерения (см. иллюстрацию)

Это механическое действие тока.

Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.