Платформа массой 30 т движется со скоростью 3 м/с. ее нагоняет такая же платформа, двигающаяся со скоростью 6 м/с. скорость этих платформ после их сцепления равна м/с: если не сложно, то с объяснением. с полный ноль.

Смотри картинку  |||
                             \   /
                              \ /

Тут импульс. Есть два вида удара, абсолютно упругий, это когда два тела после удара оттолкнулись друг от друга, а есть абсолютно неупругий удар, тут два тела стали двигаться одновременно вместе после удара. В данной задаче идёт абсолютно неупругий удар, т.к по условию они сцепились. Теперь фо формулам, для абсолютно упругого удара используют формулу m1v1 + или - в зависимости от их движения относительно друг друга m1v1+-m2v2=m1v1'-m2v2'. Вот этот знак ' означает изменение скорости после их соударения, она точно изменится. А вот у не упругого удар иная формула: m1v1+-m2v2=(m1+m2)*vобщ. Тут изменилась правая часть, массы складываются и умножаются на скорость, которая будет после их сцепления, они же будут двигаться вместе. Используем в этой задаче эту формулу: m1v1+m2v2=(m1+m2)*vобщ.
m1 масса первого, v1 скорость первого, у второго также.
30т=30000кг.
(30000*3)+(30000*6)=60000*vобщ.
270000=60000*vобщ.
Vобщ=4,5м/с.
ответ:4,5м/с

Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.

Достижения из области физики находят свое применение в различных отраслях. Например, в сельском хозяйстве для сбора урожая используется различная сельскохозяйственная техника, комбайны, тракторы, а также специальные аппараты для его обработки. А в медицине используется рентгеновское излучение, для обнаружения переломов и трещин. Также благодаря достижениям в различных областях физики мы можем пользоваться мобильными телефонами, компьютерами, телевизорами, интернетом, различной бытовой техникой.

Объяснение: