Керосинге массасы 500г темір кесегі батырылған. ығыстырушы күшті анықтаңдар

дано:

m=500 г=0,5 кг

ржелеза=7900 кг/м3

ркеросина=820 кг/м3

найти: fa

решение:

fa=pкеросина*v*g=ркеросина*(m/ржелеза)*g

fa=820 кг/м3*(0,5 кг/7900 кг/м3)*10 н/кг=0,519 н~0,5 н

ответ: 0,5 h

Приклад 1. Резистор опором 5 Ом, вольтметр і джерело струму з'єднані паралельно. Вольтметр показує напруга 10 В. Якщо збільшити опір до 12 Ом, то вольтметр покаже напругу 12 В. Визначити е.р.с. і внутрішній опір джерела струму. Струмом через вольтметр знехтувати.

Дано:

R1 = 5 Ом

U1 = 10 В

R2 = 12 Ом

U2 = 12 В

ε – ? R0 – ?

Рисунок 10

Розв’язання. Насамперед необхідно зобразити електричну схему (рис.10).

Оскільки струмом через вольтметр можна знехтувати, то струм через резистор такий же, як і через джерело струму.

Позначимо цей струм через I. Він визначається за законом Ома для повного кола

, (1)

де r – внутрішній опір джерела;

R – опір зовнішнього навантаження.

Вольтметр вимірює спад напруги на навантаженні. При навантаженні R1 = 5 Ом струм у колі дорівнює I1, при навантаженні R2 струм дорівнює I2, тобто

. ( 2)

При цьому спади напруг відповідно рівні U1 й U2:

U1 = I1R1 , (3)

U2 =I 2R2. (4)

Знайдемо відношення лівих і правих частин рівнянь (1) і (2)

. (5)

Звільняючись від знаменників, одержуємо з рівняння (5)

I1R1 + I1r = I2R2 + I2r .

Поєднавши доданки з r, знаходимо

.

Або, врахувавши формули (3) і (4), одержуємо

.

Підставляючи в цю формулу дані з умови задачі, одержуємо

Значення е.р.с. можна знайти зі співвідношення (1) або (2)

В.

Приклад 2. Електричне коло складається із трьох джерел струму з е.р.с. ε1 = 6 В, ε2 = 2 В, ε3 = 4 В і резисторів з опорами R1 = 2 Ом й R2 = R3 = 4 Ом (рис. 11). Знайти силу струму в резисторі R2 і напругу на його затискачах.

Дано:

ε1 = 6 В Рисунок 11

ε2= 2 В

ε3= 4 В

R1 = 2 Ом

R2 = R3 = 4 Ом

I2 – ? U2 – ?

Розв’язання. Виберемо напрямки струмів, як зазначено на рис.11, і домовимося обходити контур АВС за годинниковою, а контур CDА проти годинникової стрілки.

За першим законом Кірхгофа для вузла С маємо

I1 - I2 - I3 = 0.

За другим законом Кірхгофа для контуру АВС маємо

I1R1 + I2R2 = ε1 + ε2.

Відповідно, для контуру CDА

I2R2 - I3R3 = ε1 + ε3 .

Після підстановки числових значень одержимо

I1 - I2- I3 = 0;

2I1 + 4I2 = 8;

4I2 - 4I3 = 6.

Цю систему 3-х рівнянь із трьома невідомими можна розв’язати, користуючись методом визначників.

Складемо й обчислимо визначник системи  

= -16

і визначник I2

Звідси одержуємо силу струму

I2 =  A.

Напруга на кінцях реостата R2 дорівнює

U2 = I2R2 = 2,75.4 = 11 В.

Приклад 3. Сила струму в провіднику опором 20 Ом рівномірно зростає протягом часу 2 с від 0 до 4 А. Визначити кількість теплоти, яка виділилася у провіднику за перші півтори секунди.

Дано:

R = 20 Ом

I1 = 0 А

I2 = 4 А

t1 = 0

t2 = 2 c

t3 = 1,5 c

Q - ?

Розв’язання. Відповідно до закону Джоуля-Ленца, теплова потужність, яка виділяється на опорі R, дорівнює

Р = I2R .

Кількість тепла dQ, що виділяється за час dt у цей момент часу t, дорівнює

dQ = Pdt = I2Rdt . (1)

За умовою задачі сила струму рівномірно наростає, тобто є лінійною функцією часу

I = at + b . (2)

У початковий момент t1 = 0 струм I1 дорівнює нулю, тому в рівнянні (2) маємо b = 0. Таким чином

I = at . (3)

Коефіцієнт а знайдемо з умови, що I2 = 4 А при t2 = 2 с

I2 = at2 .

Звідки одержуємо

A/c.

Підставляючи у формулу (1) вираз (3) і інтегруючи за часом від 0 до t3, знайдемо кількість тепла, яка виділилася у провіднику

. (4)

Підставляючи у формулу (4) значення вхідних параметрів, одержимо

Объяснение:

Вариант 1

Мой любимый класс должен быть, в первую очередь, очень дружным. Ведь мы проводим в классе большую часть своего дня, мы там учимся, общаемся, играем иногда. В классе мы делаем практически все. Именно поэтому класс должен быть дружным. Все в классе должны друг другу, тогда атмосфера будет всегда хорошей и дружелюбной. Это очень важно, ведь для того, чтобы все хорошо усваивать и понимать, что тебе говорит учитель, нужно чувствовать себя комфортно. Я очень рад, что мой класс как раз такой. Все очень дружелюбные и друг другу, если это необходимо. Иногда, правда, случаются конфликты, но это неизбежно, потому что мы все разные и у нас у всех разные привычки и представление о том, что правильно, а что нет. Но для этого и нужен класс, маленькое общество, чтобы научить, как правильно выходить из неприятных ситуаций, и как лучше всего избежать конфликта. Я считаю, что всегда можно поговорить и выяснить, если кого-то что-то не устраивает. Это всегда лучше, чем молча копить обиду и не разговаривать с человеком, который тебя обидел. Вполне возможно, что он или она даже не догадываются о том, что между вами что-то произошло. Поэтому лучше всегда все выяснять, разговаривать. Ребята в моем классе уже давно вместе, и мы знаем друг друга очень хорошо. Мы знаем, кто очень нервничает из-за контрольных, мы знаем, кто лучше всех бегает. Мы все знаем, у кого лучше всех получается решать задачки по математике, а кто обожает болтать по-английски. Мы все прекрасно знаем, что Маша очень хорошо разбирается в биологии, потому что собирается в будущем стать врачом. Мы знаем, что Петя будет отличным спортсменом, потому что он уже сейчас занимаем первые места почти на всех соревнованиях. Мы знаем друг о друге очень много, мы знаем наши сильные стороны и слабые. Мне кажется, что класс для учеников – это, почти, то же самое, что семья. Мы проводим в школе половину своего времени, и большую часть из него – в классе, сидя на уроках, совместно работая, или болтая на переменах. Это очень сближает. Я, может быть, повторюсь, но еще раз хочу отметить, что мне нравится мой класс, потому что мы вместе уже очень долго, мы привыкли друг к другу, мы подружились. Мне нравится атмосфера в нашем классе, так как она очень дружелюбная. Очень важную роль в классе всегда играет классный руководитель. Он, как мудрый правитель, должен направлять энергию учеников в нужное русло, чтобы она не тратилась на что-то неверное. Поэтому если классный руководитель любит и знает свое дело, то классу будет намного легче.

Объяснение: