1. Угол между поверхностью, на которую падает свет и падающим лучем 30. Вычислить угол отражения этого луча.2. Определите предельный угол падения луча на границу раздела стекла и воды.3. На стеклянную пластинку, показатель которой 1, 5, падает луч света. Найти угол падения луча, если угол между отраженным и преломленным лучами 90.4. Луч света падает на границу раздела двух сред под углом 32°. Абсолютный показатель первой среды равен 2, 4. Каков абсолютный показатель преломления второй среды, если известно, что преломленный луч перпендикулярен отраженному?5. Рассчитайте, на какой угол отклонится луч света от своего первоначального направления при переходе из воздуха в стекло, если угол падения 25°. Показатель преломления стекла 1, 5.6. На плоскопараллельную пластинку, имеющую показатель преломления 1, 57 , падает луч света под углом 40°, проходя через пластинку, он смещается на 3 см. Определите толщину пластинки.

ответ:Исходя из формулы давления, давление обратно пропорционально площади(чем больше площадь, тем меньше давление). Отсюда следует, что наибольшее давление будет на самой маленькой по площади грани, наименьшее давление - на самой большой. Самая маленькая грань - 11 х 6 см, самая большая - 25 х 11 см. Найдем давления (сила давления будет равной в обоих случаях и равна силе тяжести, т.е. mg):

P max = mg / s min = 9,2*10 / 0,11*0,06 = 14 кПа

P min = mg/ s max = 9,2*10 / 0,25*0,11 = 3 345 Па = 3,35 кП

Объяснение:

Розширити та поглибити знання учнів про електричний струм у металах, з'ясувати природу носіїв заряду в металах, показати практичну значущість набутих знань в побуті та техніці; Розвивати фізичну компетентність учнів, обізнаність. формувати пізнавальну компетентність учнів, інтерес до вивчення фізики; Виховувати культуру наукового мислення та мовлення.

Объяснение:

Розширити та поглибити знання учнів про електричний струм у металах, з'ясувати природу носіїв заряду в металах, показати практичну значущість набутих знань в побуті та техніці; Розвивати фізичну компетентність учнів, обізнаність. формувати пізнавальну компетентність учнів, інтерес до вивчення фізики; Виховувати культуру наукового мислення та мовлення.