Соседние формы рельефа гималаев.в 2-3 предложениях .!

Тибетского нагорья -  самое большое и высокое на земном шаре  нагорье в    центральной азии  к северу от  гималаев , главным образом в  китае. индо-гангская низменность   -  расположена в южной части  материка  евразии  к югу от гималаев.  кроме собственно индо-гангской низменности, в регион включают массив шиллонг. территория занята севером индии, республикой и востоком пакистана.

Основной объем потребляемой в крыму электроэнергии покрывался за счет  перетоков из других регионов страны (от запорожской тэс, запорожской аэс, из энергосистем  николаевской области и т. для повышения надежности энергоснабжения в крыму ещё в  1980-х гг. начали строить крымскую аэс (вблизи керчи), но после аварии на чернобыльской  аэс строительство было приостановлено (степень готовности аэс оценивается на уровне 80%,  однако вряд ли её достройка сейчас реальна). сейчас производство электроэнергии в крыму  обеспечивается 4 тэц общей мощностью 143 мвт, а также ветряными и солнечными  электростанциями (суммарно 397 мвт). наиболее мощной тепловой электростанцией является симферопольская тэц  установленной мощностью 68 мвт (тепловая мощность составляет 364 гкал/ч,  электростанция обеспечивает 30% города в тепле). в 1984-1986 гг. на тэц были введены  две турбины гту-100-750-зм, однако сейчас они не работают и их текущее состояние  сложно оценить. установленная мощность второй по величине тэс региона —  севастопольской тэц — составляет 33 мвт (тепловая мощность — 153 гкал/ч). камыш-бурунская тэц имеет мощность 30 мвт, однако фактически работает в режиме  котельной, отпуская лишь тепловую энергию (установленная тепловая мощность — 103  гкал/ т.к. для работы турбин отсутствует внешний промышленный потребитель пара.  в г. саки действует сакская тэц установленной мощностью 12 мвт (тепловая мощность  -155 гкал/  источник:

  в поисках южной земли. цель:   сформировать знания об открытии австралии и антарктиды. урока: образовательные:   сформировать знания об открытии австралии и антарктиды. развивающие:   развивать умения работать в группе с учебником, картами атласа, контурными картами, дополнительной . воспитательные:   воспитание патриотического отношения и уважения к достижениям и подвигу мореплавателей. планируемые результаты: личностные:   осознание ценностей знания, как важнейшего компонента научной картины мира. метапредметные:   умение организовывать свою деятельность, определять её цели и , умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, уметь взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. высказывать суждения, подтверждая их фактами. предметные:   использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практических . универсальные учебные действия: личностные:   осознать необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как неотъемлемой части земли. регулятивные:   планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной , сравнивать информацию для получения необходимого результата, полученные результаты с ожидаемыми. познавательные:   самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, называть предпосылки наступления эпохи открытий австралии и антарктиды, описывать и показывать на карте маршруты экспедиций, наносить их на контурную карту, структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. коммуникативные:   самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, умение общаться и взаимодействовать друг с другом. тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. форма работы учащихся: групповая. техническое оборудование: карты, портреты путешественников, атласы, контурные карты, учебник, интерактивная доска структура и ход урока № название этапа урока деятельность учителя деятельность ученика 1. оргмомент учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. учителя, готовятся   к уроку 2. актуализация темы проверяет усвоение знаний: - какие открытия относят к эпохе великих открытий? -какие были предпосылки к эпохе великих открытий? -показать маршрут путешествия ф. магеллана; -что вы знаете об открытии америки х. колумбом? задаёт проблемный вопрос, связующий урок и новую тему: -как вы думаете, на этом закончилась великих путешествий? -чем же мы будем заниматься сегодня на уроке, если мы выяснили, что на карте мира ещё нет ни австралии, ни антарктиды?