Напишіть реферат на тему: "заповідники африки".

африка уникальная своей сказочной богатой природой: здесь буйная тропическая растительность соседствует с бескрайней выжженной солнцем пустыней. в многом это континент загадка: современная цивилизация  уживает  вместе с язычеством, архаика неистова сопротивляется прогрессу…

  в 53 африканских государствах проживает порядка 700 млн. человек, или около 15% населения планеты. африку принято делить на три части: северная, или арабская, тропическая (субсахарская, расположенная южнее пустыни сахары) и южная. каждый регион имеет свои неповторимые природно-климатические характеристики, культурно-национальные особенности отличённый от других уровень развития. площадь африки – 30,3 млн.км2.это второй по величине континент мира после евразии. экватор делит её на две равные части. на севере берега континента омываются средиземного моря, на западе – атлантического океана на востоке, красного моря и индийского океана.

  африка – самый жаркий континент мира. её центральная часть покрыта экваториальными лесами. по мере удаления от экватора на север и юг влажные лесные зоны сменяются саванной – обширными степями с высокой травой в несколько метров. саванна постепенно переходит в песчаную, каменистую пустыню, лишённую воды. растительный и животный мир тропической и южной африки чрезвычайно богат и разнообразен, многие воды  эндемичны. их сохранению служат созданные в многих странах национальные парки и заповедники.

   

Объяснение:

Перенаселение относится к социальной или экономической проблеме?

Это  как  социальная,  так  и экономическая   проблема

Перенаселение - вид демографического кризиса, который характеризуется избытком населения по отношению к средствам существования (нехватка ресурсов для поддержания жизни) или избытком населения по отношению к спросу на рабочую силу.

  Проблемы  перенаселения:

- нехватка   пресной   воды;

- нехватка  еды;

- нехватка  энергетических  и  топливных  ресурсов:

- загрязнение  окружающей  среды;  

- избыток  рабочей   силы;

-  возникновение   массовых  эпидемий  и  пандемий  

- рост   преступности  

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 50% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 768 курсов

Конспект урока по географии на тему "Методы географических исследований"

Скрыть

Онлайн-конференцияидёт регистрация

«Особенности работы и пути взаимодействия школьного педагога с детьми с умственной отсталостью в начале учебного года»

свидетельство каждому участнику

скидка на курсы для всех участников

онлайн-конференции

Принять участие

8 – 10 сентября 2020г19:00 (МСК)

СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ

 

библиотека

материалов

 

ДОБАВИТЬ В ИЗБРАННОЕ

   

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

«Методы географических исследований»

ФИО : Яценко Евгений Александрович

Место работы: МБОУ технический лицей №176 Карасукского района Новосибирской области

Должность: учитель географии

Предмет: Начальный курс географии

Класс: 5

Дата проведения: 15.10.16г.

Тип урока: урок изучения нового материала

Базовый учебник: Баринова И.И., В.Б.Захаров,. Начальный курс географии 5 класс., 2013

Цель: ознакомить учащихся с методами географического исследования

Задачи:

- формирование исследовательского подхода при изучении темы;

- формировать знания обучающихся о методах географических исследований.

- создать условия для развития умений и навыков самостоятельной работы с разными источниками информации

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

уметь составлять простейшие географические описания объектов и явлений живой и неживой природы

Метапредметные:

- регулятивные: - -умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и позновательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение осознанно выбирать наиболее эффективные решения учебных и познавательных задач;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно - коммуникативные: -умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей;

- умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами;

-умение понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства, факты..

- познавательные: -умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать;

-создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

Личностные:

- формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну;

-формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам;

-формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

Продолжить формирование умения работать с учебником.

Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

Продолжить формирование навыков использовать символы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД

Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Продолжить формирование умения определять критерии изучения химического состава клетки.

Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Оценивать собственный вклад в работу класса.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: учебник, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника.