1. каковы три цели работы с картой? 2. перечислите приемы работы с картой.3. перечислите правила приема сравнения, 4. в чем особенность метода наложения карт? 5. для чего необходимо представлять результаты научных исследований вакадемической форме? 6. объясните последовательность структурных элементов отчета об иссле-довательской работе.7. какие методы применяются в научных исследованиях, чем они отлича-ются друг от друга? 8. перечислите и объясните существующие варианты представления ин-формации.​

1)  

карта, как известно, является языком . следовательно, необходимо научить учащихся работать с картой, причем делать это необходимо на протяжении всего курса изучения .

“карта” - один из самых сложных разделов в содержании образования. с нее начинается изучение курса . однако теперь в связи с сокращением количества часов в 6-м классе вопросам изучения карты уделяется все меньше и меньше внимания.

при изучении содержания данной темы формируются следующие умение – умение читать карту, ориентироваться на ней. кроме того, в содержание темы включены такие вопросы, как:

определение по карте координат;

измерение расстояний на карте с масштаба и линий градусной сети;

изображение рельефа на карте и многие другие.

усвоение основного содержания темы требует детальной проработки и повторения учебного материала на всем протяжении школьного курса .

Нефтепроводы России:
1.Нефтепровод Баку-Новороссийск
2.Балтийская трубопроводная система
3.Балтийская трубопроводная система-II
4.Восточная Сибирь-Тихий Океан(г.Таршет Иркутской области-порт Козьмино)
5.Нефтепровод Грозный-Туапсе
6.Дружба(Самара-Брянск-Мозырь)
7.Каспийский трубопроводный консорциум(Россия-Казахстан)
8.Мурманский нефтепровод(Мурманск-Западная Сибирь)
9.Нефтепровод Заполярье-Пурпе-Самотлор(Красноярский край-Ямал)
10.Нефтепровод Сургут-Полоцк(Западная Сибирь-Беларусь)
11.Нефтепровод Узень-Атырау-Самара(месторождение Узень-
Атырауский НПЗ)

Если бы в природе не происходило движения воздуха, то в жарких странах, где нестерпимо печёт солнце, стало бы ещё жарче. В холодных странах стало бы ещё холоднее.

Но ветер переносит тёплый воздух из жарких стран в холодные, а холодный воздух — в жаркие страны. От этого в жарких странах делается прохладнее, а в холодных — теплее.

Ветер перегоняет облака с места на место, разносит воду по всей земле.

Если бы не ветер, в сухие места не приходили бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега. Пересохли бы ручьи, реки, озёра и колодцы.

От дыхания людей, от пыли заводских труб портится воздух.

Если бы не ветер, в больших городах накопилось бы много дурного воздуха. Но ветер постоянно уносит испорченный воздух и вместо него приносит чистый воздух лесов и полей.

Ветер — большая сила, которой пользуются люди.

На юге нашей Родины, в открытых степях, где часто дует ветер, он приводит в движение ветряные двигатели, которые вращают жернова мельниц, качают воду из колодца или пруда, вырабатывают электричество.

Учёные, изучавшие Северный Ледовитый океан и часто жившие на его льдинах, использовали ветряные двигатели для получения электричества.

Ещё в древности человек научился строить лодки и корабли. Они двигались очень медленно — при вёсел.

Грести вёслами было тяжело. Потом люди научились пользоваться ветром. На корабли стали ставить мачты с парусами. Ветер надувал паруса и толкал корабли вперёд.