Назовите природные зоны, сменяющие друг друга в Евразии вдоль параллели 50° с.ш. и вдоль меридиана 80° в.д

ответ: тема: хозяйственная деятельность людей. городское и сельское население мира.

цели урока:

образовательная: сформировать представление о хозяйственной деятельности людей и видах хозяйства; о различиях городского и сельского населения, о видах стран.

развивающая: создать условия для развития формирования универсальных учебных действий по построению схемы, анализу текста, решению практических .

воспитательная: воспитывать культуру учащихся, интерес и эрудицию школьника;

здоровьесберегающая: создать условия для сохранения и укрепление здоровья учащихся, через соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку и здоровье сберегающие паузы.

основные виды учебной деятельности ученика на уроке:

составлять схему видов хозяйственной деятельности человека.

приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности, видов стран.

определять по картам (статистическим данным) страны(островные, полуостровные и тд.)

анализировать карты с целью выявления особенностей различных стран.

тип урока: усвоения новых знаний

ключевые понятия новой темы: хозяйство, сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг, отличия городского и сельского населения, характеристика стран.

ход урока.

организационный момент. учащихся.учебная организация учащихся.

целеполагание. однажды один учитель был в большом городе и когда вернулся, сказал: я переполнен радостью. это было так интересно, возвышенно. тогда его ученик подумал: «там было так замечательно! я должен пойти и посмотреть». он пошел через город, вернулся и сказал: ужасно! как ужасен мир! все куда то бегут, ничего не замечая. вот что я видел. я не чувствовал ничего, кроме подавленности, как будто все мое существо разрывается на части.

да – сказал учитель: - ты прав. - но объясни мне, - сказал ученик, почему ты так восторгался после того, как вернулся, а я разрываюсь на части? я не могу вынести этого, это ужасно.учитель сказал: «ты шел не в том ритме, в котором шел через город я».

сложилось так, что бурная стремительная жизнь города резко отличается от спокойной размеренной жизни сельских поселений и сегодня на уроке мы рассмотрим (подумайте над темой урока) городское и сельское население мира, также сегодня мы поговорим о хозяйственной деятельности людей. это важный вопрос, который имеет важную связь с как наукой, ведь положение территории, особенности природно-климатических условий оказывают решающее влияние на направление деятельности людей. откройте тетради, запишите число и тему урока.

изучение нового материала. более 10 тысяч лет назад люди почти ничего не производили, а только использовали то, что давала сама природа. основным занятием человека первоначально было собирательство, рыболовство, охота. по мере расселения человека по материкам земли и развития самого человека появились новые виды деятельности. а что же такое хозяйство? стр.77 учебника. хозяйство – это производство людьми всего необходимого для своего жизнеобеспечения и улучшения условий существования. : используя данные стр. 77-78 учебника составьте схему «виды хозяйственной деятельности», примеры.(подробная схема на слайде) вопрос: какой из трех основных видов хозяйства более других зависит от особенностей природно – климатических условий, почему, примеры? (сельское хозяйство более других зависит от особенностей условий среды) какие предприятия сферы услуг представлены в вашем городе? в какой сфере хозяйства вы планируете трудиться в будущем, почему?

учитель: сегодня хозяйственная деятельность человека ведется не только на суше, но и на шельфе океанов, заливах и морях. вот примеры деятельности человека на воде- на слайде.

городское и сельское население. сравнение жизни людей в городе и селе ( работа с таблицей на слайде.)

многообразие стран современного мира.

1.по площади, 2.по численности, 3.по гп. по каким показателям еще различают страны? стр.82.

4. закрепление. на слайде.

5. . на слайде

6. итоги урока.(возвращение к урока, выставление оцено

объяснение: вот кратко

на выполнение работы по отводится 45 минут. работа включает в себя

15 .

ответ к 1, 2, 4–7, 9–15 записывается в виде одной цифры, которая

соответствует номеру правильного ответа. эту цифру запишите в поле ответа в тексте

работы. ответы к 3 и 8 запишите в работе в отведённом для этого месте.

в случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

использование атласов не допускается. можно пользоваться

черновиком.

советуем выполнять в том порядке, в котором они даны. в целях

времени пропускайте , которое не удаётся выполнить сразу, и переходите

к следующему. если после выполнения всей работы у вас останется время, то вы сможете

вернуться к пропущенным . постарайтесь выполнить как можно больше .

желаем успеха!