Почему Нижнезарафшанский округ считается одним из самых жарких в республике, и в чём заключается хозяйственное значение его климата? 2)Какая воздушная масса приносит на территорию округа осадки, и как они распределены по сезонам?

Расширение территории в первой четверти xix в. b начале века внешнеполитическое положение россии во многом определялось противостоянием с наполеоновской францией. одним из условий унизительного для россии тильзитского мира было привлечение россии к так на­зываемой континентальной блокаде — главной противницы наполеона. разгром наполеона повлек за собой дальнейшее пе­рераспределение некоторых территорий в европе. алек­сандр в награду за свою победу над наполеоном получил центральную часть польши с городом варшавой. эта часть польши составляла при наполеоне так называемое вели­кое герцогство варшавское. польша была объяв­лена царством польским, где александр декларировал чисто внешне сохранение представительных учреждений и конституции. одновременно значительную активность проявляла россия на южных границах. по манифесту павла i 1800 г. к россии была присо­единена грузия. азербайджанские ханства должны были в xviii в. вы­держивать непрекращавшиеся нападения на них ирана и турции. для того чтобы найти защиту от этих нападений, отдельные азербайджанские ханства стали заключать дого­воры с россией. b договорах ханы признавали себя вассала­ми царя. сначала подобный договор заключил ку­бинский хан (в 1792 а затем талышский. b 1804 г. было присоединено к россии ганджинское ханство. c 1806 по 1812 гг. продолжалась война россии с турцией. после нанесения кутузовым поражения турец­кой армии при городе слободзее турция заключила мир. по этому миру к россии была присоединена бессарабия, на кавказе и в закавказье к россии были присоединены карабах, ширван, шекинское ханство, ганджа, мингре- лия и имеретия и территории горских народов. одним из важнейших моментов в деле укрепления влады­чества в азербайджане явился гюлистанский мир с ира­ном (1813 г.) , по которому иран признал переход к рос­сии карабахского, ганджинского, шекинского и талыш- ского ханств. до 1813 г. продолжалась война с ираном, закончив­шаяся гюлистанским миром, по которому иран признал за россией право на все земли, присоединенные к ней во времк военных действий. b этот же период в состав государства были включены территории горских народов северного кавказа. изменение территории в результате внешней поли­тики николая i. основным направлением внешней поли­тики николая i было южное. весной 1827 г. он объявил новую войну ирану. войска под командованием генерала паскевича взяли города ереван и тавриз. как только войскам открылась дорога в столицу ира­на — тегеран, иранский шах поспешил заключить мир. по туркманчайскому миру (1828 г.) иран окончательно отказывался от своих прав на азербайджанские ханства и, в частности, на нахичеванское ханство. кроме того, к россии присоединилось ереванское ханство, т. e. терри­тория, где преобладало армянское население. укрепив свои позиции в закавказье, николай пере­шел в наступление против турции. объявив ей войну в 1828 г., он решил нанести туркам удар с двух сторон. одна армия под командованием генерала паске­вича была брошена на закавказские владения турции. генерал дибич взял адрианополь, паскевич — kapc и эрзерум. турция принуждена была заключить мир в ад­рианополе (1829 по которому россия получила левый берег нижнего дуная и восточное побережье черного моря (абхазию и аджарию). b 1853 г. николай i вновь объявил войну турции. ee начало ознаменовалось блестящей победой флота под командованием адмирала нахимова, уничтожившего турецкую эскадру при синопе, и разгромом турецкой ар­мии под карсом. , боявшаяся захвата проливов россией, выступила на стороне турции, привлекла к коа­лиции францию и сардинию. угрожающими были намере­ния австрии и пруссии. ввиду этого войскам, действовавшим в направлении на константинополь, при­шлось отодвинуться за дунай. -французскому флоту удалось отогнать флот в севастополь, где он был затоплен по распоряжению командования. затем -французские войска осадили севастополь. bo время этой осады солдаты и моряки сражались с таким геройством, что слава о них живет в народе и до сих пор. плохо снабженная, полуголодная армия долго выдержи­вала натиск -французских войск, обладавших высо­кой военной техникой. b 1855 г. гарнизон вышел из превращенного в руины севастополя. b 1856 г. в париже был заключен мир между росси­ей, , францией, турцией и сардинией. по этому миру россия обязывалась уничтожить свои крепости на берегах черного моря и не держать на нем военного фло­та. россия утратили часть бессарабии. вот и всё

Лексическая тема: «транспорт» цель: закрепить и обобщить знания о транспорте. : - уточнение и расширение словаря по теме «транспорт»; - развитие грамматического строя речи (образование форм творительного падежа имен существительных, образование относительных прилагательных); - развитие слухового восприятия; - развитие графических умений и навыков. оборудование: презентация (скачать), компьютерная программа «игры для тигры». ход занятия 1. организационный момент. - , отгадайте загадки. что за чудо – длинный дом! пассажиров много в нем. носит обувь из резины и питается бензином. (автобус) смело в небе проплывает, обгоняя птиц полет, человек им . что такое? (самолет) братцы в гости снарядились, друг за друга уцепились, и помчались в путь далек, лишь оставили дымок. (поезд) я в любое время года и в любую непогоду быстро в час любой провезу вас под землей. (метро) 2.      сообщение темы занятия. - как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? правильно, о транспорте. 3.      уточнение и расширение словаря по теме: «транспорт». - , посмотрите на экран (слайд №2). а как вы думаете, что обозначают символы в маленьких кружочках? верно, транспорт бывает наземным, подземным, водным и воздушным. - а какой транспорт мы называем воздушным? наземным? подземным? водным? - посмотрите внимательно на картинку и назовите воздушный транспорт, наземный, подземный, воздушный. 4.      развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. - , еще раз внимательно посмотрите на картинку, постарайтесь запомнить то, что на ней изображено. теперь закройте глаза (смена слайда на слайд №3). - угадайте, чего не стало? 5. развитие слухового восприятия, памяти, внимания. - , сейчас мы с вами отправимся в город и послушаем какой транспорт ездит по улицам нашего города. приготовьте свои ушки. проводится игра «город» из компьютерной программы «развитие речи. учимся правильно говорить». дети угадывают транспорт по издаваемым им звукам на слух. 6. развитие грамматического строя речи. - , мы с вами прошлись по улицам города и увидели разнообразный транспорт. давайте вспомним, а кто транспортом (слайд №4). составьте предложения по образцу: «паровозом машинист» и т.д. - , расскажите  куда прибывает (приезжает) транспорт? исправьте ошибки (слайд №4). дети с мыши передвигают картинки с изображением транспорта над соответствующей картинкой места прибытия: самолет прибывает в аэропорт и т.п. 7. образование относительных прилагательных. - , посмотрите на экран. как вы думаете от какого транспорта все эти части? «из чего — какой» (слайд №5). дверца из металла (какая? ) — металлическая. руль из пластмассы (какой? ) — …. сиденье, обшитое кожей ( …. колесо из резины (какое? ) — …. 8. развитие мышления, внимания, уточнение словаря по изучаемой теме. - , посмотрите внимательно и назовите лишнюю картинку. объясните свой выбор (слайд №6). 9. физкультминутка (слайд №7). - встаньте со своих мест, мы немного разомнемся. самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) самолёты полетели, ( руки в стороны, поочередно наклоны в стороны) на поляну тихо сели , (присесть, руки к коленям ) да и снова полетели. (руки в стороны с наклонами в стороны) 10. составление предложений по опорным картинкам. - , мы с вами побывали в городе, увидели разный транспорт. составьте, , предложения по опорным картинкам (слайд №8). логопед раздает детям конверты со схемами предложений. выкладывают схемы предложений у себя на столах. 11. графический диктант. дети выполняют графический диктант. в конце демонстрируется слайд №11. 12. итог занятия. к примеру.