География 8 класс демография ​

Физическое состояние атмосферы определяется давлением, влажностью, температурой, направлением ветра, интенсивностью солнечной радиации, осадками.
Все эти компоненты погоды оказывают влияние на организм людей, животных, растений, вызывая у них определённые физиологические, а порой и патологические реакции.
Изучением влияния погоды на организм человека занимается наука биометеорология. В круг её задач входит выяснение воздействия на организм не только температуры, влажности и давления воздуха, но и таких факторов, как солнечная радиация и солнечная активность, атмосферное электричество, ионизация воздуха, действие космических лучей, радиоактивных веществ, различных газов и примесей к атмосферному воздуху и многое другое. в настоящее время уже имеется большое число примеров, доказывающих влияние этих факторов на живые организмы. Причём в восприятии их, помимо общеизвестных пяти основных чувств - зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания, - людьми и животным ещё и многие другие рецепторные аппараты. В их числе - органы кожного и мышечного чувства, терморегулирующие механизмы, системы, регулирующие кровяное давление и окислительно-восстановительные процессы в организме, и иные при обеспечивающие целостность организма и взаимосвязь его с условиями существования.
При воздействии неблагоприятных погодных условий у животных возникает изменения привычных рефлекторных реакций, появляется нарушение обменных процессов и другие сдвиги в состоянии организма. Животные реагируют изменением своего поведения. Например, у птиц полые кости, таким образом, уменьшение атмосферного давления ведёт к увеличению давления в костях, это приводит к беспокойному поведению птиц.

К ответу прикреплен план, на основе которого вы можете нарисовать свой и выбрать понравившиеся варианты задач.

Задачи на азимут:

1. Определите (например, с компаса) азимут от автобусной станции/школы/санатория на поселок/озеро/школу/санаторий/хвойный лес (комбинируйте точку отсчета и цель с умом).

2. В каком направлении вы будете возвращаться к автобусной станции, если к фруктовому саду шли по азимуту 135°:

а) на юго-запад

б) на северо-запад (правильный ответ)

в) на юг  

г) на запад  

д) на северо-восток?

Вы можете взять 3 из первого пункта или 2 из первого пункта и переделать второй пункт.

Задачи на ориентирование (по плану местности):

На плане местности, используя компас, определите:

1. расположение санатория/ поселка/школы относительно реки /фруктового сада/хвойного леса;

2. в каком направлении от поселка/школы/санатория находиться река/хвойный лес/фруктовый сад;

3. в каком направлении течет река;

Примечание: создавая план используйте стандартные условные обозначения, не забывайте прописывать условные обозначения.

Задачи на ориентирование (без привязки к плану):

1. В каком направлении вы двигаетесь, если рано утром солнце находится слева от вас? (ответ: на юг).

2. В каком направлении вы двигаетесь, если рано утром солнце находится впереди вас? (ответ: на восток).

Эти две задачи решаются на основе того, что рано утром солнце находится на востоке.

3. Определите стороны света по большому камню, на котором слева растет мох. (ответ: слева - север, справа - юг, впереди - восток, сзади - запад. Объяснение: мхи и лишайники не любят тепла и света, поэтому растут в теневой стороне. Значит, там, где мхи и лишайники, – север; на южной стороне мха меньше или совсем нет.)

Если такой вариант задач подходит, то можете создать похожую, например, с муравейником. Зная, что в большинстве случаев муравейники расположены с южной стороны какого-либо пня, дерева или кустарника, поскольку муравьи – теплолюбивые насекомые. Если отдельно стоящий муравейник, то его южная сторона обычно отлогая, а северная – значительно круче.