Чтобы изготовить зелье, нужно отмерить ровно 30 грамм волшебного порошка. у него есть ровно 130 грамм этого порошка, гирька в 2 грамма, а также чашечные весы (других гирь, в весе которых он уверен, у него нет в процессе взвешиваний насыпает порошок на практически невесомую бумагу и кладет ее на весы. весом бумаги можно пренебречь, порошок при пересыпании не теряется. за какое наименьшее количество взвешиваний на чашечных весах удастся отмерить 30 грамм волшебного порошка? если вы считаете, что такое количество порошка отвесить невозможно, в ответе запишите -1.

я не знаю рпорлодшгшнгнн рпаеаеапп

8

Объяснение:

var i:integer;

begin

   for i:=1 to 8 do writeln(i);

end.

Вывод:

1                                                                                                                                                                                          

2                                                                                                                                                                                          

3                                                                                                                                                                                          

4                                                                                                                                                                                          

5                                                                                                                                                                                          

6                                                                                                                                                                                          

7                                                                                                                                                                                          

8                                                                                                                                                                                          

Объяснение:

В последние два десятилетия массовое производство персональных компьютеров и стремительный рост Интернета существенно ускорили становление информационного общества. В информационном обществе главным ресурсом является информация, именно на основе владения информацией о самых различных процессах и явлениях можно эффективно иоптимально строить любую деятельность.

Для жизни и деятельности в информационном обществе необходимо обладать информационной культурой, т. е. знаниями и умениями в области информационных технологий, обладать умением формулировать задачу, создавать модели явлений, объектов, процессов и на их основе создавать алгоритмы и программы. На уроках информатики студенты изучают методы алгоритмизации и программирования и должны применять полученные знания при изучении остальных дисциплин.

Предлагаемая методическая разработка имеет целью рассмотрение понятия алгоритма с различных точек зрения: исторической, математической, информационной и др. Совместная работа преподавателей математики, истории и информатики позволили показать студентам различные аспекты понятия алгоритма, изучить его свойства, рассмотреть характерные примеры. Содержание урока развитию алгоритмического, математического и логического мышления, развитию кругозора у студентов, формирует культуру речи и общения в коллективе. На уроке формируются ключевые компетенции по применению информационных технологий.