Какими преимуществами и недостатками обладает двоичная система счисления по сравнению с десятичной

1. преимущества   в технике известно большое количество несложных устройств, имеющих два устойчивых состояния, назовем их условно 0 и 1, что хорошо укладывается в рамки двоичной системы счисления. устройства с двумя устойчивыми состояниями надежны и в максимально возможной степени защищены от помех, ведь надо только отличать одно состояние от другого. "есть ток - нет тока", "кран открыт - кран закрыт", "намагниченность есть - нет", "свет есть - нет" и т.п. поэтому на базе таких элементов можно легко создавать устройства вычислительной техники и автоматики. кроме того, на базе по сути двоичной логики "и - или - не" строятся логические цепи. 2. недостатки человек привык пользоваться десятичной системой счисления. десятичная запись короче двоичной в раза, т.е. в среднем десятичному числу из 10 цифр соответствует двоичное 33-разрядное число. такая запись громоздка и в ней неудобно производить операции. этот недостаток немного компенсируется тем, что в двоичной системе правила арифметики просты, а таблицы сложения и умножения содержат всего по четыре элемента.

вышеперечисленные ответы неверны.

"в корзине лежат 4 груши и 12 яблок. какое количество информации содержит сообщение о том, что из корзины достали грушу? ".

рассуждение учеников чаще всего таковы:

- так как в корзине всего 16 предметов. применяя формулу

2i=n, получаем 2i=16 или i=4, что является неверным

учащиеся затрудняются ответить на вопрос: "изменится ли объем информации, если в корзине лежат 16 груш? - 8 яблок и 8 груш? -4 груши, 4 яблока и 4 апельсина? "

считаю, что необходимо сообщить учащимся, что изучение содержательного подхода к измерению информации может происходить на трех уровнях:

события равновероятны и неопределенность знаний равна n=2i, где i-целое положительное число;

результаты события равновероятные и n> 0 - любое целое число;

результаты события неравновероятны (как в ).

если первый уровень рассматривается в учебнике, а второй можно разбирать после изучения логарифмов, то третий можно реализовать в ходе урока путем ввода понятия о вероятности. как показала практика, ученики понимают, что по теории вероятности достать грушу из корзины составляет  

p=4/16, или p=1/4.

то есть, легко просматривают связь, что если существует n равновероятных событий, то вероятность каждого отдельного события равна p=1/n.

2i=1/p

(небольшое затруднение вызывает определение вероятности выбора из 16 фруктов 1-й груши, т. е. что вероятность такого события равна p=4/16. )

итак, решение следующее: так как в корзине 4 груши и 12 яблок, то вероятность достать грушу составляет 4/16 (для яблока 12/16). применяя формулу:

2i=1/p, получаем i=2

интернет всемирная компьютерная сеть.

world wide web - всемирная паутина: сетевой сервис, поддерживающий гипертекстовое пространство интернета.

web -страница - отдельный документ w w w.

web - сервер - компьютер в сети интернет, хранящий web-страницы и соответствующее программное обеспечение для работы с ним.

web - сайт- совокупность тематически связанных web - страниц.

гипермедия-система гиперсвязей между мультимедиа документами.

web - браузер-клиент-программа для работы пользователя с w w w.

киберпространство совокупность мировых систем телекоммуникаций и циркулирующей в них информации