Переведите следующие числа из двоичной системы в десятичную, шестнадцатеричную, и восьмеричную: 11000, 100111, 10100011, 101010101010

11000 (2) = 30 (8) = 18 (16) = 24 (10)

100111 (2) = 47 (8) = 27 (16) = 39 (10)

10100011 (2) = 243 (8) = а3 (16) = 163 (10)

101010101010 (2) = 5252 (8) = (16) = 2730 (10)

1.  алг нач   цел а   ввод а   вывод div(a, 1000), 'тонн' кон 2. var x, i: integer; begin write('введите трёхзначное число:   '); readln(x); if ( x  < 100  ) or ( x> 100 ) then writeln('число не трёхзначное! ') else begin i : =x mod 10; write(i) write(x div 100); write(x div 10 mod 10); end; end. 3.

было число ав

стало число 2ав2

разложим его на разряды

2ав2=2*1000+а*100+в*10+2=2002+100а+10в

по условию это в 32 раза больше исходного двузначного числа ав, т.е.:

32ав=2ав2  ( число ав тоже разложим на разряды, получим 10а+в)

32(10а+в)=2002+100а+10в

32(10а+в)=2002+10(10а+в)

32(10а+в)-10(10а+в)=2002

22(10а+в)=2002

10а+в=2002: 22

10а+в=91

итак, искомое число 91

1. Из двух простых высказываний постройте сложное высказывание, используя

логические связки «и», «или»:

а) В кабинете есть парты. В кабинете есть стулья.

б) Одна половина класса изучает английский язык. Вторая половина изучает

французский язык.

в) Антон старше Лили. Сережа старше Лили.

2. Вычислите значение логического выражения при следующих значениях логических

величин А, В и С: А=Истина, В=Ложь, С=Ложь:

а)А или В; б)А и В; в)В или С.

3. Определите тип высказывания и вид логической операции с соответствующей

логической связкой:

a) Всякий прямоугольник имеет прямые углы и параллельные противоположные

стороны;

б) Треугольники с равными сторонами не являются равнобедренными;

в) На следующем уроке будет либо история, либо химия;

г) Завтра я пойду в школу и библиотеку;

д) Либо он заболел, либо забыл о нашей договорённости;

е) Утром мы обычно ходим на

Объяснение: