С++ написать программу, которая проверяет, является ли квадратная матрица симметричной относительно главной диагонали. входные данные в первой строке записаны через пробел размер квадратной матрицы n (количество строк равно количеству столбцов) ( 1 ≤ n ≤ 100 в следующих n строках записаны строки матрицы, в каждой – по n натуральных чисел, разделённых пробелами. выходные данные программа должна вывести слово 'yes', если матрица симметричная, и слово 'no', если матрица несимметричная.

//Dev C++ 4.9.9.2

#include <iostream>
using namespace std;

int main(){
    int n;
    cin>>n;
    cout<<endl;
    int **ma;
    ma=(int **)malloc(sizeof(int*)*n);
    for (int i=0;i<n;i++){
  ma[i]=(int*)malloc(sizeof(int)*n);}
    for(int i=0;i<n;i++){
            for(int j=0;j<n;j++)
              cin>>ma[i][j];
            cout<<endl;}
     for(int i=0;i<n-1;i++)
             for(int j=i+1;j<n;j++)
                         if(ma[i][j]!=ma[j][i]){
                         cout<<"NO";
                         cin.get();
                         cin.get();
                         return 0;}
     cout<<"YES";
     cin.get();
     cin.get();
     return 0;
}

Пример ввода:
4

1
2
3
4

2
1
2
3

3
2
1
4

4
3
4
1

Пример вывода:
YES

Объяснение:

Информационный кризис - несоответствие между быстро растущими из поколения в поколение умственными людей и еще более быстро растущим потоком информации. Частичный выход из информационного кризиса видится в применении новых информационных технологий. Внедрение современных средств и методов хранения, обработки и передачи информации многократно снижает барьер доступа к ней и скорость поиска. Разумеется, одни лишь технологии не могут решить проблему, имеющую и экономический характер (информация стоит денег), и юридический (информация имеет собственника), и ряд других. Эта проблема комплексная, так что должна решаться усилиями как каждой страны, так и мирового сообщества в целом.

Информационное неравенство - ограничение возможностей социальной группы из-за отсутствия у неё доступа к современным средствам коммуникации. Эта проблема хорошо себя раскрывает в ситуации с бабушкой, которая все еще не в состоянии пользоваться социальными сетями.

Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты и реализуемое специфичными средствами интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Из плюсов я мог бы выделить отсутствие эмоционального напряжения и буллинга, свободный график. Но и здесь не все так гладко. Среднестатистическому ребенку на ДО нехватает социальной активности, а так-же отсутствие полного контроля учебного процесса может привести к некачественному образованию ученика.

Какой оператор цикла желательно использовать, если известно число повторений тела цикла?

repeat <оператор1, …>until <условие>

while <условие>do <оператор>

for <параметр>:= <начальное значение>to<конечное значение> do<оператор>

2. Используется оператор for i:= -10 to 10 do…

После завершения выполнения тела цикла i = 10

3. Цикл в фрагменте программы

p:=1;

repeat

p:=p*0.1

until p>0.1;

будет исполнен:

1 раз

2 раза

бесконечное число раз

0 раз

3 раза

4. Цикл в фрагменте программы

a:=1;

b:=1;

while a+b<8 do

begin

a:=a+1; b:=b+2

end;

выполнится:

0 раз

3 раза

2 раза

1 раз

бесконечное число раз

5. Какой оператор цикла желательно использовать для записи алгоритмической конструкции, изображённой на схеме?

НЕТ СХЕМЫ. ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС НЕВОЗМОЖНО.

while <условие> do <оператор>

for <параметр>:= <начальное значение> to <конечное значение> do <оператор>

repeat <оператор1, …> until <условие>

6. Какой оператор цикла желательно использовать, если известно условие выхода из цикла?

repeat <оператор1, …> until <условие>

for <параметр>:= <начальное значение> to <конечное значение> do <оператор>

while <условие> do <оператор>

7. Определите, какое значение будет выведено на экран в результате выполнения приведенной ниже последовательности операторов:

a:=1; b:=1;

while a<=32 do a:=a*2; b:=b*a;  //Обратите внимание! Нет begin end.

write (b)

32

256

64

128

8. Используется оператор for i:= -5 to 9 do…

При первом выполнении тела цикла i = -5

9. Чему равно значение переменной s после выполнения следующего фрагмента программы

Фрагмента программы нет! Задание решить нельзя!